CULTURE BOX. APRENDIZAJE COOPERATIVO CONOCIENDO LAS CIUDADES

Esta propuesta de actividad nace de una iniciativa de un grupo de profesores de diferentes colegios para hablar y generar contenido con la información turística de una ciudad. Mi ejemplo o propuesta es con la ciudad de Valladolid y es sobre todo una actividad para llevar al aula en unas 6 sesiones en diferentes grupos de aprendizaje cooperativo.

Explico detalladamente todo el proceso:

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Para realizar esta actividad hemos trabajado en 6 grupos de aprendizaje cooperativo. Cada grupo se encarga de un topic referente al tema principal que es dar información sobre la ciudad de Valladolid. (geography, history of the city, important people, monuments, services and communications and sports)

Los alumnos están divididos en grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo tiene una función asignada dentro de una estructura de aprendizaje cooperativo con las siguientes funciones.

  • “Supervisor”: Es el que revisa que la información sea correcta y que esté todo correcto cada vez que se termina una sesión de trabajo o cada vez que se trabaja. Apuntará los cambios que se han realizado en cada sesión.
  • “Slide Coordinator” (Coordinador de diapositivas). Es el que se encarga de que haya un orden en la secuencia de actividades. Revisa que no haya información repetida.
  • “Multimeda Expert” (Experto multimedia): Es el que se encarga de colocar las imágenes, redimensionarlas o buscarlas en Internet y colocarlas en la presentación. Este alumno es el que tiene una mayor competencia digital y debe de enseñar a los demás del grupo cómo realizar esta acción.
  • “Speaker” (Portavoz): Es el que se comunica con el profesor cada vez que hay una incidencia. Todo el contacto del grupo con el profesor se realiza a través de este miembro del grupo.

Los grupos están divididos en clase con estos roles. Se desarrollarán 3 sesiones de trabajo y otras dos de exposición-evaluación y siempre están organizados para trabajar así. En la sala de ordenadores se colocan en grupo pero con dos ordenadores por equipo.

 

Técnica cooperativa que se va a desarrollar y materiales.

  1. Presentaciones colaborativas en office 365.

Los alumnos trabajan en la sala de ordenadores sobre una “multisesión de OFFICE 365” esta innovadora herramienta les permite trabajar sin iniciar sesión de forma coordinada en diferentes ordenadores de tal manera que ellos pueden ver lo que sus compañeros están escribiendo a tiempo real. De esta forma cada uno de los miembros del equipo va incluyendo su información dependiendo de su rol. Introducen el texto sobre el tema, colocan las imágenes en su lugar correspondiente y van desarrollando el tema como si ellos mismos lo fueran a explicar. En unos grupos será información turística de Valladolid, otros historia, otros cultura o personajes importantes…

Cada alumno o ordenador trabaja en “Presentaciones Power Point 365” en una sesión compartida en la que únicamente los miembros del equipo pueden ver dónde están trabajando, pueden corregirse los unos a los otros y sobre todo ir grabando a tiempo real lo que van haciendo. En alguna ocasión el profesor puede asistir o ayudar al grupo a través del chat cerrado entre el grupo de trabajo y ayudarles con alguna herramienta, foto o contenido de alguna diapositiva. En este enlace podréis ver un pequeño tutorial explicado con dos videos. POST PRESENTACIONES COLABORATIVAS

Podéis considerar también que esto mismo lo podéis hacer con “Google Presentations” lo más importante es que al generar el enlace de “compartir” dejéis el inicio de sesión libre. Esto yo lo hago porque en primaria mis alumnos no disponen de correo electrónico y los grupos trabajan como usuarios invitados. Es mucho más dinámico y fácil (sobre todo para revertir errores) si los alumnos trabajan con sesión iniciada ya que tanto en Office 365 como en Google Presentations se puede revisar mejor los cambios.

  1. Desarrollo de un proceso de gamificación a través de la herramienta de “Class Dojo”. Con esta herramienta controlaremos el nivel de ruido, el trabajo de los grupos y sobre todo daremos puntuaciones tanto positivas como negativas dependiendo de cómo estén desarrollando sus presentaciones. Todos estos puntos se sumarán a la rúbrica final.
Fuente: @nachohs capturas de pantalla dispostivos móviles..
  1. Juego de evaluación a través de concurso de preguntas con la herramienta Triventy”. Esta es una herramienta que permite generar un concurso o “Quizz” a través de preguntas creadas por diferentes alumnos. Los alumnos, por grupos de trabajo, son los que generan las preguntas y en una fase final todos los alumnos responden a todas las preguntas del resto de compañeros obteniendo una puntuación y una calificación final.
  2. Sala de ordenadores. 12 equipos, más el equipo del profesor.
  3. Rúbrica de evaluación final en la que sumaremos todos los puntos por separado.

FASES DEL PROYECTO

1º sesión: organización de los grupos e intercambio de roles y responsabilidades. Asignación de enlace permanente para trabajar con la presentación colaborativa asignada. Hay 6 grupos de trabajo, cada uno con su presentación y acceso. Es esta primera fase y con la técnica de “Folio giratorio” los alumnos van escribiendo ideas sobré qué es lo que van a poner en sus presentaciones.

2º sesión: Los alumnos trabajan en la sala de ordenadores sobre una “multisesión de OFFICE 365” como he explicado en el punto anterior los alumnos van introduciendo contenido en sus presentaciones. Los niños tienen claro cuales son los materiales que tienen que introducir ya que han visitado la oficina de turismo de Valladolid o en el momento buscan información sobre Valladolid. Esta información quedara grabada en su “presentación de Office 365”. El papel del alumno que es “Multimedia Expert” es muy importante ya que debe enseñar, y ayudar a sus compañeros conceptos y conocimientos previos que el profesor ha explicado a este grupo de “expertos” en una sesión previa.

Es también muy importante que el “supervisor” esté pendiente de poner bien la información y concretar el orden de las diapositivas para que no se repita la información. El “supervisor” trabajara junto al “slide Coordinator” para concretar el contenido que deben poner en sus presentaciones.

Captura de pantalla 2018-03-03 a las 9.59.38

Fuente: @nachohs Aula multimedia. Colegio San José.

3º Sesión: Seguimos con el mismo trabajo que en la 2º sesión.

4º Sesión: Una vez terminada la presentación se les explica que vamos a realizar un concurso en el que ellos van a crear las preguntas. Este concurso se realiza con la herramienta colaborativa de “Triventy”.Con esta herramienta y a través de 6 diferentes grupos, o inicios de sesión sobre la web, los grupos generan sus preguntas dependiendo del “topic” en el que ellos estén especializados. Previamente les he explicado cómo pueden acceder a la herramienta de “Triventy” y en esta sesión los alumnos generan unas 4 o 5 preguntas por grupo danto un total de 25 más o menos.

Fuente: @nachohs capturas de pantalla web. Recursos web Triventy.

5º Sesión: Exposición de proyectos y evaluación de los mismos sobre la rúbrica. Los diferentes grupos hacen la exposición de su “topic” por turnos. Todos los grupos van a valorar y dar una puntuación a sus compañeros dependiendo de cómo han realizado la exposición y han trabajado sobre su tema (History of Valladolid, Important people, Buildings…) Esta puntuación se realiza sobre un papel dividiéndose en 4 aspectos o puntuaciones que darán de 0 a 4 puntos evaluando las siguientes preguntas.

  • ¿Han dado la información correcta y precisa de su tema? Do they give the right amount of information?
  • Exposición clara con ejemplos y profundidad en los temas . Do they use relevant “key words” to talk about the different types of information?
  • General mark by the group. Exposition.
Fuente: @nachohs aula y portfolio creado. Colegio San José.

6º Sesión: Realización del concurso de preguntas colaborativas de Triventy. En el aula de informática se realiza este concurso a modo de Quizz mostrando las preguntas en un pizarra. Todas las preguntas han sido generadas por los diferentes grupos y tendremos en cuenta únicamente los errores para restar en la puntuación final. Esta actividad se realiza de forma individual para saber la comprensión y corrección de errores de los alumnos y así poder profundizar en el tema. Es difícil que en esta fase introduzcan errores y simplemente se hace como sesión de refuerzo y sobre todo para dar la puntuación final a los grupos.

Fuente: @nachohs Aula multimedia, Colegio San José Valladolid.

Recuento final de puntos. Vamos a contabilizar en estos puntos todos los obtenidos en la rúbrica de los diferentes grupos. A esto sumaremos los que los diferentes grupos han acumulando a través de  “Class Dojo”. Se puede demorar a una sesión más la duración de la actividad global, sobre todo depend mucho de la fase de exposición y también de la realización del concurso.

Herramientas y tutoriales

Evaluación.

Gracias a todo este complejo proceso de trabajo a través de Office 365, el uso evaluativo de Class Dojo el desarrollo de la evaluación final a través de “Triventy” hemos desarrollado  un gran desarrollo de la competencia digital en el alumnado. Se ha afianzado de una forma muy intensa los conceptos que queríamos aprender en clase sobre cómo hablar de su ciudad natal pero sobre todo debo citar el tema de la motivación excepcional que los alumnos han tenido durante los diferentes días del proyecto.

Se ha comenzado un proceso de homólogos en 4º de primaria con otras doce escuelas Jesuitas en la materia de inglés para crear sus presentaciones de otras ciudades, con sus diferentes puntos sobre “history, tourism, important people…” para crear una web colaborativa a modo de “Culture Box” que es por lo que se le ha dado ese nombre a la web. https://spaincultureboxes.wordpress.com/

Captura de pantalla 2018-03-02 a las 12.26.31.png

Fuente: @nachohs capturas de pantalla web.

El proceso está en una fase inicial y esta ha sido una de la ideas propuestas para generar contenido común para trabajar de forma colaborativa entre varias escuelas y desarrollar contenido turístico de las ciudades donde viven los alumnos implicados en este proyecto.

OBJETIVOS Y DESTREZAS ADQUIRIDAS

  • Desarrollo del aprendizaje cooperativo a través de presentaciones multimedia.
  • Desarrollo del área de “Social Sciences” buscando información turística e histórica de nuestra ciudad Los diferentes proyectos permiten ampliar la información vista en clase escribiendo y desarrollando mejor los contenidos de cosas que saben de su ciudad, en este caso Valladolid. (Los espacios o presentaciones serán geography, history of the city, important people, monuments, services and communications and sports).
  • Desarrollo de la competencia digital a través de las siguientes herramientas:
    1. Trabajo sobre motores de búsqueda de información.
    2. Creación de un apartado en un sitio web a través de las seis presentaciones de clase.
    3. Uso de infografías para trabajar contenidos e información turística. Tratamiento de las imágenes como recurso digital.
    4. Trabajo grupal sobre un mismo proyecto de forma simultánea y coordinada.
    5. Manejo de herramientas de edición y presentaciones online. “Office 365 Power Point”
  • Desarrollo de la competencia lingüística, oral y escrita, ya que en el producto final los alumnos presentan a sus compañeros el trabajo realizado sobre el tema en el que tienen que trabajar. las presentaciones se exponen en clase con la pizarra digital al resto de grupos de trabajo.

 

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Plickers, entre la Realidad Aumentada y los Concursos pero sin necesidad de tener dispositivos en clase.

Hace tiempo que he trabajado y conozco herramientas como Kahoot, Quizziz o Triventy (colaborativa). Estas herramientas son realmente útiles a la hora de darnos datos o estadísticas de acierto cuando trabajamos algún tema en clase. Nos permiten lanzar preguntas en las que dando varias opciones o opciones de verdadero o falso al instante obtenemos un informe de qué alumnos están fallando o qué alumnos no han entendido una pregunta.  Y lo más importante es que no tenemos que depender de dispostivos individuales para trabajar con ello. Simplemente imprimir unas tarjetas que la propia web de Plickers nos proporciona.

SITIO WEB DE PLICKERS:

2018-01-25 15.39.47

plickers

Captura de pantalla 2018-01-25 a las 12.43.03

Pues bien, Plickers a diferencia de estas otras o no requiere que tengamos que utilizar dispositivos móviles o ordenadores para que los alumnos den la respuestas. Lo único que los alumnos necesitan es una tarjeta que va emparejada a su nombre. Esta tarjeta es como un codigo de respuesta que los alumnos simplemente deben girar para decir A, B, C o D o “verdadero o falso” de una forma realmente fácil y sencilla.

Simplemente el profesor debe generar una bateria de preguntas con sus respuestas. En estas preguntas se puede adjuntar una imagen. Las preguntas se pueden agrupar en carpetas, en clases en cursos o como uno quiera organizarse. Lo único que hay que tener en cuenta es que al momento de trabajar con los alumnos saber las preguntas que vamos a querer que nuestros alumnos visualicen y contesten. Esas preguntas van saliendo proyectadas en el ordenador de aula a través de nuestro móvil o tablet. En el ordenador de aula debemos seleccionar “Live view”. Desde nuestro dispositivo móvil o tablet es desde donde nosotros vamos a escanear las respuestas de los alumnos y desde donde lanzaremos las preguntas que queramos.

Hay que decir siplemente que primero y antes de hacer nada debemos asignar cada tarjeta correctamente por numero o por lista pero las opciones que nos da la web de Plickers para esto es realmente fácil y sencilla.

Vista de escaneado de una clase y estadística al responder.

Vista general de la clase mostrando los códigos de respuesta.

Y es por esto que comento que es super útil porque me da realmente un indice de respuesta perfecto en cuando a conceptos generales o preguntas que un niño no sabe.

PLICKERS EN COOPERATIVO

Debo citar el documento que me ha sido de gran ayuda de Miguel Ángel Rodríguez https://twitter.com/marodriguezdom que tiene publicado un documento con estas tarjetas modificadas especialmente para trabajar en cooperativo ya que las tiene clasificadas en colores, con agrupacion por formas geométricas y ha desarrollado un documento con Plickers perfectamente adaptado para trabajar en “Aprendizaje Cooperativo”.

 

WhatsApp Image 2018-01-17 at 09.03.04(1)

Esta actividad se puede hacer perfectamente en grupo y en vez de asignar las tarjetas a personas las asignamos a los diferentes grupos. Por lo que para también trabajar en grupo y en cooperativo a la hora de hacer un repaso de un tema o un concurso en clase es realmente útil. En esta útlima captura vemos una respuesta con los aciertos realizados, siempre esta información se puede obtener una vez realizadas ya las preguntas en clase o que hayamos hecho el juego.

Screenshot_20180125-124925.jpg

Y estas son algunas fotos de una sesion escaneando a los alumnos con una tablet.

Virtual visit to the Dinosaurs.

Check this link and enjoy the explanation of the book in Virtual Reality.

Follow the instructions.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 0.51.50

Esta actividad consta de una simple escena de nuestro libro de texto en el que he creado un espacio dentro de una habitación en la que hay cuatro paneles informativos que he obtenido de diferentes capturas de pantallas y he recolocado como si se estuviese en un museo. El audio es el mismo del libro solo que he unido las cuatro pistas de los diferentes tipos de dinosaurios para que el alumno mientras lo escucha vaya leyéndolo en el panel correspondiente. He colocado alguna foto al lado de las propias del libro de texto adjuntando imágenes de internet. Esta es una herramienta realmente útil ya que nos permite adjuntar muchísima información y darle una “visión virtual” a nuestro libro de texto. La voz en off corresponde a la

Mi idea es ir adjuntando diferentes escenas con más dinosaurios y sobre todo completando el vocabulario de la prehistoria que es el tema correspondiente a nuestro libro de 4º de inglés. He incluido el audio de esos mismos textos simplemente adjuntando sonido a la escena. Para cargar el sonido simplemente es desplegar el menú de abajo en el que pone “ambiente” y ahi incluir el audio.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 9.57.05.png

El menú de la izquierda en la pestaña con el icono de las rayas es donde podemos incluir más escenas.

Clic aquí para ver el archivo de “Dinosaurs” https://cospac.es/nVpL

Para visualizar esta web también podéis escanear el código QR que se genera automáticamente al dar en “Compartir” arriba a la derecha.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 9.54.22

Dinosaurios con CoSpaces. Reto 4 #VRMooc . Haciendo virtual nuestro libro de aula.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 0.51.50

Esta actividad consta de una simple escena de nuestro libro de texto en el que he creado un espacio dentro de una habitación en la que hay cuatro paneles informativos que he obtenido de diferentes capturas de pantallas y he recolocado como si se estuviese en un museo. El audio es el mismo del libro solo que he unido las cuatro pistas de los diferentes tipos de dinosaurios para que el alumno mientras lo escucha vaya leyéndolo en el panel correspondiente. He colocado alguna foto al lado de las propias del libro de texto adjuntando imágenes de internet. Esta es una herramienta realmente útil ya que nos permite adjuntar muchísima información y darle una “visión virtual” a nuestro libro de texto. La voz en off corresponde a la

Mi idea es ir adjuntando diferentes escenas con más dinosaurios y sobre todo completando el vocabulario de la prehistoria que es el tema correspondiente a nuestro libro de 4º de inglés. He incluido el audio de esos mismos textos simplemente adjuntando sonido a la escena. Para cargar el sonido simplemente es desplegar el menú de abajo en el que pone “ambiente” y ahi incluir el audio.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 9.57.05.png

El menú de la izquierda en la pestaña con el icono de las rayas es donde podemos incluir más escenas.

Clic aquí para ver el archivo de “Dinosaurs” https://cospac.es/nVpL

Para visualizar esta web también podéis escanear el código QR que se genera automáticamente al dar en “Compartir” arriba a la derecha.

Captura de pantalla 2017-12-05 a las 9.54.22

Visita virtual al Colegio San José de Valladolid. Roundme Tutorial. VRMooc

Aquí tenemos un claro ejemplo del potencial de las diferentes herramientas de Realidad Virtual. A través de la herramienta Roundme he creado una visita virtual al colegio en el que trabajo. Disponía de alguna foto en 360º de algunos espacios pero esta herramienta permite ir navegando dentro de los diferentes espacios cambiando la vista de uno a otro dependiendo de donde nos encontremos.

Desde la propia web o herramienta de ROUNDME tenemos una interfaz muy intuitiva que nos permite crear “hot spots”, puntos de interés incluyendo fotografías, espacios y navegación entre diferentes fotos 360 y diversas utilidades.

Esta visita virtual está hecha con la versión Pro ya que he ido añadiendo varios espacios pero con la versión gratuita se pueden meter incluso hasta 15 diferentes escenas en 360º.

VISITA VIRTUAL AL COLEGIO SAN JOSÉ DE VALLADOLID

Clic sobre https://roundme.com/tour/220359/edit/616401/

Captura de pantalla 2017-11-29 a las 10.14.45.png

Este tutorial en inglés es realmente bueno para ver todo el potencial que esta herramienta tiene.

Education District como herramienta de aprendizaje Virtual. Proyecto Itatschool

the-education-district

Education district es una gran herramienta de aprendizaje. Se podría definir como un panel de realidad virtual a través del cual podremos interactuar y en el que los usuarios participan dentro de un contexto completamente interactivo y virtual. En él los diferentes miembros pueden ir incluyendo materiales de todo tipo como si de un museo se tratase o como si estuvieran asistiendo a una clase.

http://www.theeducationdistrict.com/es/

He visto varios proyectos hasta que hace poco he podido ver la magnitud que tiene incluso para que puedan vincularse otros proyectos como un “Erasmus Plus” con todos los alumnos de 4 escuelas de Europa dentro de un mismo sitio. Gran trabajo y para comprenderlo lo mejor es ver el video.

Realidad Virtual en el Aula. ¿Qué es y cómo utilizarla? #VRMooc

Bueno este es mi primer “Artefacto digital” explicando lo que consideramos por Realidad Virtual, diferentes tipos y cómo comenzar a utilizarla en el aula.

Primer reto del VRMooc hecho, con esfuerzo pero terminado.

 

 

“Knowledge” Un poco de mindfulness y pensamiento positivo

Hoy tras una tutoría me he puesto a hacer un pequeño esquema de qué es para mi la educación y cómo me gusta trabajar. No soy muy de echar broncas, enfadarme o forzar situaciones que no me gustan. Soy más de hacerles reflexionar de que vivan plenamente el momento en el que están y que aprovechen  lo que están haciendo de ahi el “Take the most of your time….”.

Me gusta empezar las clases con algún sentimiento, algún valor o trabajar alguna imagen para ponernos en marcha. La palabra hoy era el “Conocimiento” y tras un breve análisis y comentando muchas de las normas de clase nos ha salido este interesante “Brainstorming” con ideas de todo tipo.

Soy muy partidario de hacerles buscar dentro de ellos para que cada uno encuentre su propio yo o zona donde ese encuentren a gusto. Es la búsqueda de ese pequeño “genio” que tienen dentro. Sobre esto hay algo que ya he leido, y que a alguno os sonara, hago referencia a un interesante libro de Sir Ken Robinson. “El Elemento”.

No sé, pero me ha parecido interesante y lo quiero compartir.

Dejo ahí la entrada que he hecho en el blog de aula.

https://2ndcyclesanjose.wordpress.com/2017/11/06/knowledge-skill-and-task-of-the-week/

The knowledge is going to be the word to work this week. It depends on many things but the most important things are around this cloud we have painted in our class notebooks.

Internally, check inside yourselves to find where your abilities or skills are more successful. All of you have an “internal genius you must find”.

knoledge

 

 

Descargar videos de YouTube sin instalación de programas.

Son varias las formas, maneras o herramientas para descargar videos de youtube pero lo interesante es poder disponer de una descarga sin tener que depender de un Software.  A cambio debemos saber y tener cuidado con la publicidad y diferenes paginas, adicionales, que se abriran en el navegador.

Añadir CONV en la dirección url del video.

Lo único que debemos hacer para descargar videos de youtube será quitar toda la parte de “https://wwww” es decir lo que está aquí abajo en negrita.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=….”

Posteriormente y delante añadimos “conv”

convyoutube.com/watch?time_continue=….”

y ahi ya nos saldrá una pagina web en la que podremos elegir el formato, algo parecido a esto.

Captura de pantalla 2017-10-01 a las 16.45.20

Elegimos el “Convertir a MP4”. Y volverá a aparecer una pagina en la que se ira haciendo el proceso de descarga. Se cargará un página semejante a esta:

Captura de pantalla 2017-10-01 a las 16.45.49

Luego tendremos una página como con un proceso de descarga o conversión.

Captura de pantalla 2017-10-01 a las 16.46.10

Y finalmente aparece un enlace de descarga donde pone en el centro “haz clic aquí”, ahi es donde debemos hacer clic y comenzará la descarga desde nuestro navegador. Luego tendréis el típico aviso de “Desea descargar o abrir….” le damos a descargar y listo. Captura de pantalla 2017-10-01 a las 16.46.38

Hay que tener en cuenta que esta es una herramienta más, no es ni mejor ni peor que otras semejantes como http://www.force-download.es/ que funciona muy bien también, pero esta la he probado incluso desde un “Smartphone” muchas veces y funciona genial.

Lo único que debéis tener en cuenta es que en el móvil apareceran varias páginas que se abrirán de forma paralela y puede que se nos pierda la pantalla del navegador donde nos va a apareciendo estos diferentes pasos de arriba. El truco desde el movil, es ir cerrando las webs de publicidad que se os puedan abrir…. en el movil irá a vuestra carpeta de “Descargas” o “Downloads”.

Iguamente lo tenéis bien explicado en su propia web.

https://www.convyoutube.com/

que tiene este aspecto.

Captura de pantalla 2017-10-01 a las 17.00.06.png

 

 

Presentaciones Colaborativas con Google Slides y Power Point de Office 365. Sin inicio de sesión.

Esta genial idea se le ocurrio a Jesús Pizarro (Twitter: https://twitter.com/pizarros ), un gran compañero de trabajo,   que  me comentó que si quitábamos el inicio de sesión a un Google Doc podrían realizarse unos pequeños documentos y realizar por ejemplo “Story Telling” de una forma colaborativa y sin que los niños tuvieran que iniciar sesión. Pues bien, dándole un poco la vuelta y haciéndolo un poco más complejo pensé sustituir los “posters”  y proyectos típicos de grupo por una actividad en la que los niños debían realizar una presentación y mostrársela a sus compañeros. El problema era hacerlo de forma rápida en 2 o 3 sesiones y que a la vez puediese ver siempre lo que los alumnos estaban haciendo.

El gran problema que tenemos en Educación Primaria es que nuestros alumnos no pueden tener correo electrónico y con esta herramienta directamente nos olvidamos de ello.

Pues esa es la idea principal, dejo dos videotutoriales  de cómo se genera el documento o presentación tanto en Google Slides, o “presentaciones de Google” y también en “Power Point de Office 365”. Esta última es lo más parecida a la interfaz de Power Point de Microsoft pero realmente es  muy útil y es con la que principalmente hemos trabajado este pequeño proyecto cooperativo en mis clases de 4º de Primaria de “Natural Sciences”. En el colegio disponemos de las Apps de Office 365 en nuestro panel de correo y es por lo que decidí hacerlo así y no con “Presentaciones de Google”, pero en Google funciona igual de bien.

Presento las diferentes ventajas y sobre todo el gran beneficio que tiene el trabajar de esta forma.

Mediante esta experiencia los alumnos por primera vez han podido trabajar de forma coordinada en un proyecto sin necesidad de ningún “software” de pago ya que el enlace generado es una presentación en la que ellos no deben inician sesión, entran como invitados y esto les permite trabajar de una forma coordinada resolviendo dudas y ayudándose los unos a los otros en clase y sobre todo también en red.

Con esta experiencia compartiendo elementos y liberando el inicio de sesión, para que los alumnos puedan trabajar,  obtenemos grandes ventajas:

  • Únicamente a través del enlace facilitado a los alumnos ellos pueden entrar en su documento de forma segura y rápida al no depender de programas.
  • Esta herramienta ha hecho posible que de forma segura los alumnos puedan visualizar y trabajar tanto en el aula multimedia como en sus casas y modificar información cuando sea necesario.
  • De esta forma los alumnos siempre guardan la información, el proyecto se va guardando a tiempo real ya que los alumnos trabajan en paralelo, la herramienta evita las colisiones y permite ver los últimos cambios.
  • Trabajan sobre el navegador de tal manera que no necesitamos utilizar un software de pago y nos olvidamos de introducir la información en “memorias USB” con el trastorno que esto conlleva (repetición de información, problemas de lectura, perdida del pendrive, que se olviden de traerlo, dos y tres grupos generando el mismo proyecto con 2 pendrives…)
  • Comparten su conocimiento y resuelven dudas entre ellos. Pueden establecer un chat de diálogo y los propios alumnos son los que se resuelven las dudas entre ellos en caso de que no sepan como añadir información, eliminar errores o revisar la materia.
  • Es una herramienta gratuita en la que ellos pueden trabajar de forma online.
  • Se consigue mayor comprensión de la información y que sea más fácil de recordar ya que los alumnos generan gran parte de contenido haciendo búsquedas en sus libros de texto y en Internet. Al exponer su proyecto afianzan lo aprendido.
  • Al volver a revisar y escribir conceptos y alguna definición en inglés del tema los alumnos consiguen mejorar mucho su competencia lingüística escribiendo mucho mejor las palabras Posteriormente tendrán que explicar sus presentaciones a los compañeros por lo que deberán tener muy clara la parte que les toca explicar.
  • Comprenden mejor los conceptos de las lecciones al trabajar mapas conceptuales de la lección. (Bubbl.us)
  • Rendimiento y evaluación intergrupal. Gracias a la forma de evaluación los alumnos son partícipes de generar y crear conocimiento entre los diferentes grupos viendo qué ítems se han trabajado en cada grupo. El profesor en su propia sesión de OFFICE 365 visualiza cada grupo, puede entrar en cada presentación y revisar cómo ha trabajado, los conceptos tratados y sobre todo tiene siempre a mano los materiales siempre de una forma muy estructurada.

Hay que decir que este proyecto se ha realizado integramente en “Aprendizaje Cooperativo” dividiendo a los grupos en diferentes roles y siempre a lo largo de 4 sesiones de una forma muy coordinada.

Lo único que debemos tener claro es que antes de estas 4 sesiones deberemos crear o generar estos enlaces “libres de inicio de sesión” y posteriomente acortar o recortar la url que nos genera el documento. Ese documento es el que debemos entregar a los alumnos.

Este sería el tutorial para generar o crear una presentación en Office 365

este segundo video es el tutorial para ver y generar una presentación en Google Slides o Presentaciones de google, quitándole el inicio de sesión y sobre todo creando el enlace que debemos de dar a los cuatro integrantes del mismo grupo para que trabajen de forma colaborativa.

Comparto el proyecto completo, es un proyecto en el que lo que quería es que mis alumnos fueran al aula de ordenadores sin pendrives, que siempre se les quedase grabadas las cosas mientras trabajaban y que sobre todo a la vez se me guaradara a mi en mi usuario.

Os dejo un Prezi para que véais toda la información y cómo lo he presentado a mis compañeros. Clic en la imagen de abajo para ver la presentación.

Captura de pantalla 2017-03-11 a las 23.38.07.png