Education District como herramienta de aprendizaje Virtual. Proyecto Itatschool

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Education district es una gran herramienta de aprendizaje. Se podría definir como un panel de realidad virtual a través del cual podremos interactuar y en el que los usuarios participan dentro de un contexto completamente interactivo y virtual. En él los diferentes miembros pueden ir incluyendo materiales de todo tipo como si de un museo se tratase o como si estuvieran asistiendo a una clase.

http://www.theeducationdistrict.com/es/

He visto varios proyectos hasta que hace poco he podido ver la magnitud que tiene incluso para que puedan vincularse otros proyectos como un “Erasmus Plus” con todos los alumnos de 4 escuelas de Europa dentro de un mismo sitio. Gran trabajo y para comprenderlo lo mejor es ver el video.

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Presentaciones Colaborativas con Google Slides y Power Point de Office 365. Sin inicio de sesión.

Esta genial idea se le ocurrio a Jesús Pizarro (Twitter: https://twitter.com/pizarros ), un gran compañero de trabajo,   que  me comentó que si quitábamos el inicio de sesión a un Google Doc podrían realizarse unos pequeños documentos y realizar por ejemplo “Story Telling” de una forma colaborativa y sin que los niños tuvieran que iniciar sesión. Pues bien, dándole un poco la vuelta y haciéndolo un poco más complejo pensé sustituir los “posters”  y proyectos típicos de grupo por una actividad en la que los niños debían realizar una presentación y mostrársela a sus compañeros. El problema era hacerlo de forma rápida en 2 o 3 sesiones y que a la vez puediese ver siempre lo que los alumnos estaban haciendo.

El gran problema que tenemos en Educación Primaria es que nuestros alumnos no pueden tener correo electrónico y con esta herramienta directamente nos olvidamos de ello.

Pues esa es la idea principal, dejo dos videotutoriales  de cómo se genera el documento o presentación tanto en Google Slides, o “presentaciones de Google” y también en “Power Point de Office 365”. Esta última es lo más parecida a la interfaz de Power Point de Microsoft pero realmente es  muy útil y es con la que principalmente hemos trabajado este pequeño proyecto cooperativo en mis clases de 4º de Primaria de “Natural Sciences”. En el colegio disponemos de las Apps de Office 365 en nuestro panel de correo y es por lo que decidí hacerlo así y no con “Presentaciones de Google”, pero en Google funciona igual de bien.

Presento las diferentes ventajas y sobre todo el gran beneficio que tiene el trabajar de esta forma.

Mediante esta experiencia los alumnos por primera vez han podido trabajar de forma coordinada en un proyecto sin necesidad de ningún “software” de pago ya que el enlace generado es una presentación en la que ellos no deben inician sesión, entran como invitados y esto les permite trabajar de una forma coordinada resolviendo dudas y ayudándose los unos a los otros en clase y sobre todo también en red.

Con esta experiencia compartiendo elementos y liberando el inicio de sesión, para que los alumnos puedan trabajar,  obtenemos grandes ventajas:

  • Únicamente a través del enlace facilitado a los alumnos ellos pueden entrar en su documento de forma segura y rápida al no depender de programas.
  • Esta herramienta ha hecho posible que de forma segura los alumnos puedan visualizar y trabajar tanto en el aula multimedia como en sus casas y modificar información cuando sea necesario.
  • De esta forma los alumnos siempre guardan la información, el proyecto se va guardando a tiempo real ya que los alumnos trabajan en paralelo, la herramienta evita las colisiones y permite ver los últimos cambios.
  • Trabajan sobre el navegador de tal manera que no necesitamos utilizar un software de pago y nos olvidamos de introducir la información en “memorias USB” con el trastorno que esto conlleva (repetición de información, problemas de lectura, perdida del pendrive, que se olviden de traerlo, dos y tres grupos generando el mismo proyecto con 2 pendrives…)
  • Comparten su conocimiento y resuelven dudas entre ellos. Pueden establecer un chat de diálogo y los propios alumnos son los que se resuelven las dudas entre ellos en caso de que no sepan como añadir información, eliminar errores o revisar la materia.
  • Es una herramienta gratuita en la que ellos pueden trabajar de forma online.
  • Se consigue mayor comprensión de la información y que sea más fácil de recordar ya que los alumnos generan gran parte de contenido haciendo búsquedas en sus libros de texto y en Internet. Al exponer su proyecto afianzan lo aprendido.
  • Al volver a revisar y escribir conceptos y alguna definición en inglés del tema los alumnos consiguen mejorar mucho su competencia lingüística escribiendo mucho mejor las palabras Posteriormente tendrán que explicar sus presentaciones a los compañeros por lo que deberán tener muy clara la parte que les toca explicar.
  • Comprenden mejor los conceptos de las lecciones al trabajar mapas conceptuales de la lección. (Bubbl.us)
  • Rendimiento y evaluación intergrupal. Gracias a la forma de evaluación los alumnos son partícipes de generar y crear conocimiento entre los diferentes grupos viendo qué ítems se han trabajado en cada grupo. El profesor en su propia sesión de OFFICE 365 visualiza cada grupo, puede entrar en cada presentación y revisar cómo ha trabajado, los conceptos tratados y sobre todo tiene siempre a mano los materiales siempre de una forma muy estructurada.

Hay que decir que este proyecto se ha realizado integramente en “Aprendizaje Cooperativo” dividiendo a los grupos en diferentes roles y siempre a lo largo de 4 sesiones de una forma muy coordinada.

Lo único que debemos tener claro es que antes de estas 4 sesiones deberemos crear o generar estos enlaces “libres de inicio de sesión” y posteriomente acortar o recortar la url que nos genera el documento. Ese documento es el que debemos entregar a los alumnos.

Este sería el tutorial para generar o crear una presentación en Office 365

este segundo video es el tutorial para ver y generar una presentación en Google Slides o Presentaciones de google, quitándole el inicio de sesión y sobre todo creando el enlace que debemos de dar a los cuatro integrantes del mismo grupo para que trabajen de forma colaborativa.

Comparto el proyecto completo, es un proyecto en el que lo que quería es que mis alumnos fueran al aula de ordenadores sin pendrives, que siempre se les quedase grabadas las cosas mientras trabajaban y que sobre todo a la vez se me guaradara a mi en mi usuario.

Os dejo un Prezi para que véais toda la información y cómo lo he presentado a mis compañeros. Clic en la imagen de abajo para ver la presentación.

Captura de pantalla 2017-03-11 a las 23.38.07.png

Realidad Aumentada “Día del Padre” con la APP Aurasma

plato 2AURASMA PLATO

Hoy os voy a presentar actividad original y sencilla de  “Plástica”  mezclando un poco de “Realidad Aumentada” y de creatividad para felicitar el “Día del Padre”. Vamos a dividir en dos partes principales esta actividad. DECORACIÓN DEL PLATO Lo primero que debemos hacer es es decorar un plato o un bol con trozos de papel de colores a modo de mosaico. Esto lo hacemos mezclando unas 3 partes de agua con una de alkil. Haremos una pasta líquida que es con lo que pegamos los diferentes recortes geométricos y decoramos el plato únicamente por la parte exterior. Vamos aplicando la mezcla con una brocha a la vez que vamos haciendo nuestro mosaico.  En este punto es donde entrará la parte de realidad aumentada y un dibujo o un esquema o “código” que será el lanzador de nuestro mensaje para felicitar el día del padre. Debemos dejar en el centro el espacio justo para colocar nuestro código y dibujo que será lo que hará sacar nuestra imagen de Realidad Aumentada. Para ello he seleccionado tres dibujos o esquemas diferentes que podremos poner en nuestro plato, los tres dibujos son en blanco y negro pero podemos sacar también un original de una foto, que puede ser la foto del padre, que también puede ser el lanzador de esa capa de realidad aumentada. El efecto final después de haber secado ya el alkil sería este. Pero lo importante es que la imagen del centro se pueda ver claramente porque es la que debemos escanear con la tablet o el teléfono móvil.

plato

APLICACIÓN DE AURASMA Como seleccionar la imagen y aplicar la Realidad Aumentada.  Esta es la parte que debemos tener en cuenta si queremos que el “regalo” funcione o que realmente salga la capa de realidad aumentada. Para ello debemos entrar en “Aurasma Studio” y darnos de alta con usuario y contraseña. https://studio.aurasma.com/login 

Aurasma estudio es muy fácil de manejar pero lo único que debemos es de tener claro lo que queremos hacer y a simple vista tenemos un pequeño tutorial que nos explica cómo funciona. Pero bueno, podremos saltarlo porque con unos sencillos pasos podemos realizar cosas interesantes.  Pero una parte  importante que no os podéis saltar, y sin la que nada funcionará, es el “channel”. Es importante que os pongáis un nombre de canal y que lo dejéis con perfil “público”. A la derecha tenéis otras tres cosas importantes: Trigger: Va a ser la imagen que vosotros seleccionéis, la imágen física que debéis escanear con la app de aurasma o por asi decir, en mi caso, el dibujo que pongo dentro del plato. Ese es el “lanzador” de la imagen. Para ello yo he seleccionado o puesto tres posibilidades de “trigger” o lanzador. Una es mandala, otra logo cole y otra que pone flor. Esas son imágenes que previamente he buscado, que pueden quedar bien en el plato o que me gustan. También puede ser una foto, un objeto o otro tipo de foto. La forma de subir la foto a “Trigger” se hace con la navegación del propio programa. Haremos clic sobre “Add” para poner la ruta donde tenemos alojada la foto de nuestro equipo, debemos de poner un nombre (importante) y luego de damos a “save”. triggerOverlay“: Esto sería lo que queremos colocar como “capa de Realidad Aumentada” al escanear nustro “triguer” o lanzador. Es decir lo que queremos que aparezca al escanear el mandala, logo o la flor. Igualmente seleccionamos desde “Add” y aquí es un poco más complejo ya que tenemos diferentes opciones. Podemos incluir videos propios, una animación 3D o lo que queramos hasta un tamaño de 100 Mb. overlay “Auras” El aura es simplemente el apartado en el cual emparejamos nuestro “lanzador o trigger” con el “overlay” o capa. Es establecer la instrucción y aquí hay que tener claros unos pasos. Nos va a pedir un Trigger, seleccionamos nuestro “mandala”, un Overlay seleccionamos “Father day”. Esta es una foto que he sacado de internet (pero puede ser animaciones en 3d, video…), hay que seccionar un canal, que será el que nos hemos puesto. Y adicionalmente más abajo nos deja poner una acción. En esta acción por defecto podemos poner una nueva instrucción que al hacer “tap” o clic sobre el móvil, cuando este el cartelito lance un mensaje animado diciendo “Happy father’s day”. Esto último es adicional, yo lo he hecho con una foto que he alojado en una url. Si que hay que decir que cuando aplicamos el “overlay” o capa la podemos redimensionar y hacer un poco más grande. aura Si véis arriba le podemos dar el aspecto 3D o redimensionar, Y en teoría ya estaría todo hecho. Lo importante es que si nuestros alumnos quieren ver la animación o que el mandala funcione deben descargar la applicación de Aurasma y seguir el canal público que hemos creado. Si no Aurasma por si solo no funcionará, es importante este paso porque no saldrá. Todos podríais ver que si seguís desde la App de Aurasma “Nacho channel” y escaneáis cualquiera de estas tres imágenes de abajo os debería de dejar ver la felicitación. Para seguir los usuarios dentro de aurasma debéis ir al muñeco que está a la derecha cuando damos a las opciones de la App. sanjo flor mandala AURASMA PLATO

Convertir Youtube y videos a MP3. Recursos y enlaces sin instalar Programas.

Son varias ya las herramientas de las que disponemos para descargar música sin necesidad de programas. Directamente lo que hacen estas webs es descargar el archivo seleccionado a nuestra carpeta de descargas en nuestro navegador.

Las más destacadas y de las que ya os he hablado son:

1- Vidtomp3.  http://www.vidtomp3.com/. Toda la información referente a cómo ir haciendo todo paso a paso esta en esta url pero es muy sencillo, sería copiar la url del video de youtube donde nos indican y seguir los pasos hasta que nos aparece un archivo mp3 en las descargas.

https://laticoteca.wordpress.com/2015/06/19/descargar-musica-con-vidtomp3/

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2-Youtubemp3.  http://youtubemp3.es/ Otro recurso interesante y rápido que permite descargar la música también sin ningún problema. Es realmente bueno ya que no se nos descarga ni nos aparecen pantallas adicionales con publicidad.

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3-Youtubetomp3. http://www.youtube-mp3.org/es muy similar a la aterior y fácil. Tampoco es necesario ningún tipo de registro ya que todo se realiza en sus servidores propios.

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POSTERS CON LAYAR. Proyecto Final Mobile Learning y Realidad Aumentada

Collage 2014-12-10 10_35_25Hola a todos, al final me he decantado por intentar utilizar el Moov para presentar el proyecto final y como sigo dando vueltas al cuerpo humano con los niños de clase lo que he hecho ha sido presentarlo con esta herramienta que he visto que Juan Jesus usaba que me ha parecido increible. Eso sí me he gastado todos los megas de la versión beta subiendo fotos… pero bueno ahi va esto:
  • Título: Los posters animados
  • Alumnado  2 clases de 4º de Educación Primaria, secciones bilingües
  • Materia: Science
  • Objetivos:
  1. Utilizar los ordenadores como conocimiento  y fuente de información a través de internet.
  2. Desarrollar la competencia oral y escrita para coger y leer notas.
  3. Conocer las diferentes partes del cuerpo humano a través de un poster creado por ellos.
  • Apps y procesos seleccionados  según la taxonomía de Bloom: Aurasma, Evernote, Layar, Youtube y soundcloud
  1. Partiendo de los conocimientos previos que tienen “recordamos” lo que ellos ya saben de los diferentes sistemas del cuerpo humano.
  2. Después de haber trabajado en el aula con el libro de texto, visualizando los libros y realizan cada grupo un poster sobre algún sistema del cuerpo humano relacionado con la nutrición. Aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
  3. De esta forma comprenden las diferentes funciones de la nutrición en el cuerpo humano y las vemos a través de diferentes videos cortos con explicaciones. Los alumnos se centran principalmente en cómo el aparato digestivo absorve los nutrientes y  cómo se filtra la sangre en el aparato respiratorio, terminamos también con las explicaciones del aparato circulatorio.
  4. Los alumnos evalúan su actividad y vuelven a buscar en el aula los videos, imágenes y páginas web relevantes para su poster digital, también graban en voz la información más relevante en audio.
  5. Los alumnos crearán su poster “digital” colocando sobre él solo los videos o imágenes más relevantes que les han ayudado a comprender mejor el tema.

Finalmente los alumnos pueden ver los archivos, fotos y videos elegidos por otros grupos con la tableta  para comprender mejor los posters o “sistemas” de los compañeros de aula.

Dejo el video, eso sí música ya no me debaba meter y quería meter algo que grabé con los niños.

https://www.youtube.com/watch?v=778DWbtYPXE

Toda la Información está también en el blog de aula con más fotos.

http://2ndcyclesanjose.wordpress.com/2014/12/10/photo-collage-with-augmented-reality-class-projects-and-applications-through-the-human-body/

Saludos a todos y gracias por todo.

Nacho HerreroIMG_0123

TWIN SCHOOLS FOR LEARNING. BLOGS COLABORATIVOS

Este es un ejemplo de cómo realizar un blog colaborativo y real realizado entre dos centros educativos de Educación Primaria. Colegio San José de Valladolid y CEIP Santa Clara de Cuellar

 

Título: Blog cooperativo entre dos escuelas Bilingües de Valladolid y Cuellar (Segovia)

Nivel: 4º de Educación Primaria

Objetivos: llevar a cabo un intercambio de recursos digitales, fotografías, experiencias en el aula para seguir el curriculum del área de Science a lo largo del curso. Incluyendo visitas entre los centros e investigación por parte del profesorado y colaboración por parte de las familias. Layar para geolocalizar los diferentes puntos interesantes a visitar y también para crear los posters digitales y Aurasma para crear actividades especiales como el día de la madre, día del libro etc.

Apps usadas:

  • Principalmente Blogger para trabajar la información en las diferentes entradas.
  • Evernote, para tomar apuntes de las experiencias que vamos trabajando en el aula y avisarnos entre los profesores siempre que veamos un link o un sitio web interesante de algún tema que estábamos viendo en el aula.
  • Instangram para localizar las fotos de aula de los profesores implicados.
  • Álbumes web de Google para crear las galerías de fotos.
  • Skype para videoconferencias entre los colegios.
  • Youtube para crear y publicar videos para el blog.
  • Layar para geolocalizar los diferentes puntos interesantes a visitar y también para crear los posters digitales.
  • Aurasma para crear actividades especiales como el día de la madre, día del libro etc.
  • Lector QR y generadores QR para facilitar a las familias el listado de enlaces, en los posters de aula.
  • Geo Aumentaty/Layar : para crear una pequeña ruta por Valladolid. No sé cuál puede ser mejor yo he hecho una ruta geolocalizada con Layar y es realmente útil visitando los diferentes lugares de interés y su historia en el centro de Valladolid.

Breve descripción de la actividad y uso de las aplicaciones y el blog.

El principal interés de objetivo de este proyecto, sería y fue, en su momento, para crear un blog colaborativo a través del cual seguiríamos el curriculum y el área de Science en 4ºde Primaria. Los dos colegios estáran en continuo contacto a través de correo y por carpetas compartidas para ir colocando la información en el Blog de Twin Schools.

Para esta actividad los alumnos primero desarrollarán una videoconferencia a través de Skype y mostrarán las características del centro, profesores, presentación de actividades y del curso.

A lo largo del curso y según vamos avanzando en las diferentes partes del curso los recursos interesantes que vayamos viendo en Cuellar y en Valladolid se irán (y fueron en su día) presentando en las diferentes entradas del blog, bien etiquetadas y por categorías para manejar también el propio buscador de entradas en el Blog. Los niños participan activamente en las entradas con sus comentarios y con un chat que podrán utilizar los alumnos que aparece en un widget a la derecha del blog. Se llama Cbox la aplicación.

Otro de los propósitos sería ir introduciendo diferentes aplicaciones de realidad aumentada, diferentes tipos de presentaciones y herramientas para presentar los materiales que se vayan trabajando durante el curso. Empezamos enseñando un proyecto sobre un acuario que pusimos en nuestro centro y de los diferentes cuidados que los peces necesitan y en el otro colegio de Cuellar nos enseñaron a cuidar “insectos palo” y desde ahí comenzó todo.

http://twin-schools.blogspot.com.es/search/label/acuarium

http://twin-schools.blogspot.com.es/2013/12/stick-insects-at-san-jose-ecosystems.html

Entre todas las aplicaciones y ejemplos con los que trabajamos son:

  • Slideshare creando presentaciones.

http://twin-schools.blogspot.com.es/2014/02/santa-clara-lapbooks.html

También hemos utilizado Youtube para enseñarnos los videos que hacemos en el colegio sobre las fiestas o sobre concursos en los que hemos participado. http://twin-schools.blogspot.com.es/2014/04/congratulations-from-santa-clara-school.html

Junto a todo esto hay que añadir los diferentes widgets que nos permite colocar Blogger a los lados para facilitar las etiquetas y la busqueda de entradas por etiquetas o categorías, la agenda de eventos o colocar los enlaces a nuestros recursos principales de science.

Minientrada

CREACIÓN DE UN PERIÓDICO DIGITAL DE AULA A TRAVÉS DE LUCIDPRESS

lucidpress

El propósito principal será desarrollar su iniciativa personal creando un periódico de aula y un periódico digital que serán publicados por escrito y online. De esta manera los alumnos podrán emprender un trabajo dirigido y que tendrá como finalidad la edición de un periódico de ciclo reflejando todo tipo de noticias, actividades de aula excursiones o celebraciones especiales. Los participantes y mediadores de la información que se publiquen  en este periódico serán los profesores del 2º ciclo de primaria de la escuela, cada uno haciéndose responsable de su área.

 OBJETIVOS GENERALES

  • Como objetivo principal esta actividad persigue el trabajo tanto de forma individual como de grupo ya que muchas de las actividades relacionadas con el periódico serán grupales y dependerán de las decisiones que vayan tomando en el aula.
  • Desarrollo de la competencia lingüística. Los alumnos deben de aprender a redactar noticias, actividades y escribir correctamente eventos o todo tipo de actividades que se vayan a desarrollar y escribir en este periódico.
  • Desarrollar su creatividad a partir de la creación de noticias o actividades como cuentos o poemas que los alumnos escriban en este periódico.
  • Fomentar su desarrollo de la competencia de aprender a aprender. Los alumnos a través de esta actividad fomentarán su curiosidad e interés  por crear nuevos materiales para el aula, se interesarán por el día a día en la escuela y realizarán actividades que fomenten su desarrollo personal.
  • Facilitar las relaciones personales y fomentar su competencia social a través del trabajo en grupo, entrevistas a otros compañeros o personas que ellos no conocen.
  • Desarrollo de la Competencia digital:

a)    Uso de herramientas de búsqueda en internet de noticias actuales

b)  Manejo básico de fotografías y trabajo o herramientas básicas de gestión de archivos dentro de un ordenador.

c)    Desarrollo competencial de aprender a utilizar herramientas de edición de periódicos digitales como Lucidpress.

d)   Manejar editores de texto a través de Word o gestores de correo electrónico.

Este sería el aspecto del editor del periódico desde nuestro ordenador.

lucidchart lucidpress

OBJETIVOS CONCRETOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS   ORAL, ESCRITA Y DIGITAL

Como objetivo adicional esta actividad nos permite desarrollar el programa de desarrollo en competencia oral y escrita que venimos haciendo en las diferentes áreas de primaria. Esta actividad es una dinámica intercurricular que a través de las diferentes secciones de su periódico nos permitirá fomentar y dinamizar un trabajo en torno a la expresión tanto oral como escrita tanto en las áreas de lengua como en las de matemáticas.

En función del nivel de los alumnos, del desarrollo de esta actividad  y de los objetivos específicos del curso  la  evaluación de la  expresión oral puede centrarse en algunas de las siguientes microdestrezas:

 

1. Organizar y estructurar el discurso de modo coherente en el desarrollo de las noticias de las diferentes secciones.  (p. ej., por orden cronológico o redactar la información principal de la noticia.);

2. Adecuarse a la situación en la que se desarrolla el discurso ya que cada una de las secciones podrá tener diferente registro, se hablarán diferentes temas etc.

3. Cuando se desarrolle la competencia oral los alumnos aprenderán a transmitir un mensaje con fluidez (sin excesivos titubeos, pausas, falsos comienzos, etc.), corrección (fonética, gramatical, léxica, etc.), precisión (conceptual, léxica, etc.) y un grado  apropiado (según el nivel de los alumnos) de complejidad;

4. Dejar claro cuáles son las ideas principales y cuáles las complementarias;

5. Aclarar, matizar, ampliar, resumir, etc., según la retroalimentación que van recibiendo de los  compañeros cuando conformen las noticias en las diferentes secciones.

7. Manejar el sentido figurado, el doble sentido, los juegos de palabras, la ironía, el humor en general cuando desarrolle en texto escrito en alguna noticia.

8. En la expresión oral conseguir el objetivo del discurso, p. ej., transmitir las emociones experimentadas en una aventura para desarrollar positivamente  diferentes noticias.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La actividad final de este proyecto será  realizar un periódico digital de ciclo.  FASES DEL PROYECTO

1-    FASE-En una primera fase del proyecto el periódico que se creará será en formato escrito sobre posters en el aula. Este periódico será diferente en cada aula y en él se irán reflejando actividades o noticias relacionadas con el entorno educativo, el ocio y noticias importantes de nuestra ciudad o de nuestra sociedad. Quedará dividido en varias secciones. Estas secciones serán cada uno de los grupos que formemos en el aula. Se desarrollarán principalmente tareas de aprendizaje cooperativo dentro de los grupos estableciéndose unas responsabilidades de las diferentes personas que forman el grupo (responsable, moderador, colaborador) que irán rotando.

2-    FASE: Periódico digital cada dos semanas las noticias cambiarán. Los alumnos se reunirán para poder cambiar las noticias en un poster de aula y también en el documento del periódico digital de Lucidchart.  Cada grupo, durante un mes (dos noticias) debe desarrollar un área cambiando las diferentes secciones sobre las que trabajarán.

3-    FASE: PERIÓDICO DIGITAL DEL CICLO. ACTIVIDAD FINAL DOBLE FORMATO

A)   POSTER

La finalidad será crear un “periódico central“ realizado con las noticias mejor redactadas o que más influencia hayan causado en nuestra comunidad educativa. Estas noticias se expondrán en un “periódico central” que será el panel principal (corchera) que estará en la planta del 2º ciclo, de esta manera todos los alumnos de las diferentes secciones del  ciclo podrán ver las noticias de sus compañeros de otras clases.

B)    PERIÓDICO DIGITAL

También existirá un periódico digital con las noticias más relevantes. Una vez seleccionados las mejores secciones de noticias de las diferentes clases se redactarán en formato digital y a través de la herramienta LUCIDPRESS quedará editado en el blog y en la plataforma educativa del centro.  Este es un simple ejemplo de noticia en la que se añadirá una página por sección incluyendo las fotos, texto y dándole un formato corporativo de centro muy similar al que tenemos en el colegio.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

A.    TRABAJO EN GRUPO:

Los alumnos trabajarán en grupo para desarrollar cada una de las secciones del periódico de aula.  Es decir, cada grupo de alumnos se encargará de redactar una noticia de la sección que le corresponda. Una vez redactada la noticia, se expondrá en un póster dentro o fuera del aula para que puedan leerlo el resto del ciclo. Igualmente cuando la noticia esté realizada se exportará a Lucidchart. Esta labor la hacen con el profesor (tutor) del área en el que estén trabajando.  El propósito será modificar la noticia sobre el papel o panel de aula para cuando se tenga bien redactada pasar a realizarla de forma digital.

B.     SECCIONES DEL PERIÓDICO

1. SECCIÓN MI COLEGIO. .Noticias más relevantes del colegio, en ella se reflejarán actividades, noticias o eventos que  lugar en nuestra comunidad educativa.

2. NOTICIAS DE ACTUALIDAD En esta sección aparecerán las noticias más relevantes de la actualidad de nuestra ciudad. Acontecimientos importantes.

Los integrantes del grupo deberán obtener las noticias a través de entrevistas a otras personas (APA), miembros de la comunidad educativa o buscando la información en periódicos de actualidad. En esta sección se incluirán también noticias a nivel nacional o de nuestra comunidad.  Semejante a la actualidad de Valladolid pero a nivel nacional.

3.  DEPORTES. En esta sección se reflejarán las noticias más importantes relacionadas con el colegio, competiciones deportivas, noticias más relevantes de la actualidad.

4. SECCIÓN DE ENTRETENIMIENTO. Ocio y sociedad. Sección en la que los alumnos reflejen noticias de actualidad relacionadas con la sociedad, el tiempo libre, acontecimientos importantes de Valladolid y que estén relacionadas con los hobbies, actividades culturales del entorno educativo, charlas… En esta sección también aparecerán acertijos, sudokus, sopas de letras o cualquier tipo de actividad en la que los alumnos puedan trabajar su ingenio.

5. CIENCIA Se colocarán noticias relacionadas con descubrimientos científicos, curiosidades de la naturaleza, aclaraciones de la asignatura de “science” u otros acontecimientos que estén relacionados con la ciencia.

6. SECCIÓN ABIERTA. Redactarán noticias relacionadas con literatura, matemáticas, recetas de cocina o algún experimento que hayan realizado. Puede ser algún poema, reflexión sobre un libro…

GALERÍA FOTOGRÁFICA. Cada sección de trabajo organizará sus propias fotos e irán haciendo una galería común entre todos los grupos. Las fotos de cada sección o noticia irán dentro del mismo post o entrada dentro del archivo de Lucidchart.   Los niños pueden realizar o traer fotos para otras secciones si tienen esta posibilidad. Así fomentaremos las ideas y el intercambio de información entre los diferentes grupos.

TEMPORALIZACIÓN

El periódico principalmente se irá desarrollando durante el tiempo de aula pero muchas de las noticias o entradas en este periódico podrán venir editadas de casa para poder, entre el grupo, finalmente colocarlas en su sección.  Dependiendo del grupo de trabajo, o la sección del periódico, este grupo desarrollará su noticia o entrada en los momentos de la clase correspondiente con su materia, es decir lengua para noticias de actualidad, sección de “ciencia” en la materia de science, etc…

Cada dos semanas, deberán estar las noticias colocadas en una cartulina grande fuera del aula conformando una unidad de periódico completa y también deberán tener escritas y publicadas el documento de LUCIDCHART.

Los alumnos serán los que colocarán las entradas, manejarán los textos y previamente escritos durante el tiempo de aula utilizarán el ordenador u ordenadores disponibles dentro del aula para subir la noticia al periódico digital final.  Se irán guardando en formato digital y exportando a los blogs todos los periódicos de ciclo que se vayan creando a lo largo de las semanas.

DESTREZAS EN EL ÁREA DE LENGUA Y OBJETIVOS SIGUIENDO UNA METODOLOGÍA TPACK

A lo largo de este proyecto podemos apreciar el seguimiento del conocimiento pedagógico-tecnológico de contenido. Se están trabajando conceptos del aula, que están relacionando tareas multidisciplinares en las que los alumnos participan activiamente su creatividad. El profesor en las materias ayudará al seguimiento y consecución de las diferentes tareas y serán reflejadas en las diferentes entradas del blog o del periódico digital siguiendo una estructura paralela entre las secciones.

Esta actividad tiene muchas tareas y competencias orales y escritas previas y posteriores a la actividad.  Los buenos lectores son buenos escritores como decimos y a través de las diferentes áreas como incluso en  matemáticas se van a trabajar el desarrollo de problemas que ellos pueden inventar, actividades que ellos van a crear ( sección de entretenimiento) que también de una forma original van a plasmar en un papel (poster) y posteriormente en los formatos digitales de los que hemos hablado.

Cada subcategoría de los tipos de actividades del proceso de escritura se presenta a continuación en una tabla separada que indica el tipo de actividad, la define y sugiere algunos recursos tecnológicos que podrían ser usados para apoyar el aprendizaje

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías
Torbellino de ideas Los estudiantes enumeranposibles temas sobre los cuales escribir. Dentro de sus grupos Procesador de textos, software para elaborar mapas conceptuales, Mindomo, buble.us, mapas conceptuales de Google.
Mapa conceptual Los estudiantes desarrollan unorganizador visual o diagrama que ilustra las relaciones entreconceptos. Por grupos deben desarrollar sus propias ideas. Software para elaborar mapas conceptuales, software para crear líneas de tiempo, pizarra digital
Guión gráfico Los estudiantes redactan la noticias primero en papel, con dibujos e ilustraciones propias que luego mostrarán en la herramienta del periódico digital. Software para elaborar mapas conceptuales, software para crear líneas de tiempo, Lucidchart, software para presentaciones multimedia, insertar videos de youtube si están disponibles, pizarra digital, software para crear historietas
Visualización Los estudiantes crean imágenes mentales antes de escribir. Software de dibujo, software editor de imágenes,
Escritura libre Los estudiantes comienzan a escribir y continúan haciéndolo, sin preocuparse por el estilo ni por los errores. Procesador de textos
Diario Los estudiantes escriben entradas también en un blog de aula con ayuda del profesor. Realizarán comentarios propios en el aula multimedia o en el propio aula durante las explicaciones. Procesador de textos, blogs,
Listas Los estudiantes elaboran una lista de temas, frases y/u oraciones antes de empezar a escribir . Procesador de textos, software para elaborar mapas conceptuales, pizarra digital
Organizar/esbozar Los estudiantes emplean un sistema formal de planificación para reflexionar acerca de su escritura y organizarla. Procesador de textos, software para elaborar mapas conceptuales.

Durante la escritura se desarrollarían estas habilidades.

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías
Revisión Los estudiantes mejoran su  escritura agregando detalles,  reorganizando información,  eliminando información y/o  reemplazando información. Procesador de textos, software de dibujo básico como Paint y  software para crear videos Movie maker, procesador de textos colaborativo (Google docs)
Edición Los estudiantes corrigenpuntuación, gramática y ortografía. Procesador de textos, procesador de texto colaborativo
Retroalimentación Los estudiantes brindansugerencias a los pares paramejorar contenido de sus noticias organizacióny claridad de un escrito. Procesador de textos, podcasts, videoconferencia, software educativo, procesador de textos colaborativos

Actividades posteriores a la escritura.

Tipo de actividad Breve descripción Ejemplos de tecnologías
Compartir Los estudiantes comparten oralmente sus escritos con pares u otros. Grabación de audio, software para presentaciones multimedia, se grabarán las canciones que se publicarán en Youtube y en el blog de aula para que lo vean las familias.
Publicar Los estudiantes publican sus escritos para pares u otros. Procesador de textos, software de dibujo, software para crear videos, software para presentaciones multimedia, se trabajará con Slide Share.
Evaluar Los estudiantes evalúan los escritos de sus pares y brindan retroalimentación. Procesador de textos, blogs, comentarios activos dentro del blog a través de un Chat-room.

Seguid este enlace o en la foto.  PERIODICO DEL SANJO

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FOTOS DE LOS PROYECTOS EN LOS PASILLOS. Algunas de estas noticias son las que se exportan finalmente al periódico de Lucidpress.

2014-01-15 10.37.30 2014-01-15 12.01.56

PERIÓDICOS DE AULA CON LUCIDPRESS. METODOLOGÍA TPACK.

DESARROLLO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 A TRAVES DEL BLOG

Esta es una gran experiencia que estamos realizando entre unos compañeros del  CEIP Santa Clara Cuellar (Valladolid) y el Colegio San José de Valladolid.

El proposito es crear un blog cooperativo entre varios autores que sigue el curriculum de las áreas de science e Inglés. En el tenemos recogidas todas las informaciones, herramientas de aula, alguna videoconferencia y fotos de nuestros proyectos de clase. Este es nuestro link.  twin-schools.blogspot.com

En esta presentación tenéis mejor explicada la justificación de este proyecto, de momento vamos haciendo cosas pero poco a poco vamos avanzando en los materiales de aula que son muy enriquecedores ya que es un blog de una misma materia entre varias escuelas pero a la vez lo estamos utilizando para aprender cosas nuevas sobre la “Web 2.0”.

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12 Preguntas típicas de principiantes en WordPress y sus respuestas

Muchas veces nos surgen preguntas sobre qué es mejor, blogger o wordpress. Este post de Ciudadano 2.0 nos resuelve las dudas y no diría que es más útil y fácil que blogger. Hay muchas diferencias entre ambos pero para nada es dificil una vez que nos hacemos con la interfaz de WordPress. El escritorio es muy diferente y también el dinamismo que nos ofrece WordPress en las entradas, etiquetar, submenús es algo que si lo sabemos utilizar nos puede ahorrar muchísimo trabajo. Tenéis un video muy útil que habla también de los plugins y de alogar nuestro blog de WordPress en un hosting propio.

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