Presentaciones Colaborativas con Google Slides y Power Point de Office 365. Sin inicio de sesión.

Esta genial idea se le ocurrio a Jesús Pizarro (Twitter: https://twitter.com/pizarros ), un gran compañero de trabajo,   que  me comentó que si quitábamos el inicio de sesión a un Google Doc podrían realizarse unos pequeños documentos y realizar por ejemplo “Story Telling” de una forma colaborativa y sin que los niños tuvieran que iniciar sesión. Pues bien, dándole un poco la vuelta y haciéndolo un poco más complejo pensé sustituir los “posters”  y proyectos típicos de grupo por una actividad en la que los niños debían realizar una presentación y mostrársela a sus compañeros. El problema era hacerlo de forma rápida en 2 o 3 sesiones y que a la vez puediese ver siempre lo que los alumnos estaban haciendo.

El gran problema que tenemos en Educación Primaria es que nuestros alumnos no pueden tener correo electrónico y con esta herramienta directamente nos olvidamos de ello.

Pues esa es la idea principal, dejo dos videotutoriales  de cómo se genera el documento o presentación tanto en Google Slides, o “presentaciones de Google” y también en “Power Point de Office 365”. Esta última es lo más parecida a la interfaz de Power Point de Microsoft pero realmente es  muy útil y es con la que principalmente hemos trabajado este pequeño proyecto cooperativo en mis clases de 4º de Primaria de “Natural Sciences”. En el colegio disponemos de las Apps de Office 365 en nuestro panel de correo y es por lo que decidí hacerlo así y no con “Presentaciones de Google”, pero en Google funciona igual de bien.

Presento las diferentes ventajas y sobre todo el gran beneficio que tiene el trabajar de esta forma.

Mediante esta experiencia los alumnos por primera vez han podido trabajar de forma coordinada en un proyecto sin necesidad de ningún “software” de pago ya que el enlace generado es una presentación en la que ellos no deben inician sesión, entran como invitados y esto les permite trabajar de una forma coordinada resolviendo dudas y ayudándose los unos a los otros en clase y sobre todo también en red.

Con esta experiencia compartiendo elementos y liberando el inicio de sesión, para que los alumnos puedan trabajar,  obtenemos grandes ventajas:

  • Únicamente a través del enlace facilitado a los alumnos ellos pueden entrar en su documento de forma segura y rápida al no depender de programas.
  • Esta herramienta ha hecho posible que de forma segura los alumnos puedan visualizar y trabajar tanto en el aula multimedia como en sus casas y modificar información cuando sea necesario.
  • De esta forma los alumnos siempre guardan la información, el proyecto se va guardando a tiempo real ya que los alumnos trabajan en paralelo, la herramienta evita las colisiones y permite ver los últimos cambios.
  • Trabajan sobre el navegador de tal manera que no necesitamos utilizar un software de pago y nos olvidamos de introducir la información en “memorias USB” con el trastorno que esto conlleva (repetición de información, problemas de lectura, perdida del pendrive, que se olviden de traerlo, dos y tres grupos generando el mismo proyecto con 2 pendrives…)
  • Comparten su conocimiento y resuelven dudas entre ellos. Pueden establecer un chat de diálogo y los propios alumnos son los que se resuelven las dudas entre ellos en caso de que no sepan como añadir información, eliminar errores o revisar la materia.
  • Es una herramienta gratuita en la que ellos pueden trabajar de forma online.
  • Se consigue mayor comprensión de la información y que sea más fácil de recordar ya que los alumnos generan gran parte de contenido haciendo búsquedas en sus libros de texto y en Internet. Al exponer su proyecto afianzan lo aprendido.
  • Al volver a revisar y escribir conceptos y alguna definición en inglés del tema los alumnos consiguen mejorar mucho su competencia lingüística escribiendo mucho mejor las palabras Posteriormente tendrán que explicar sus presentaciones a los compañeros por lo que deberán tener muy clara la parte que les toca explicar.
  • Comprenden mejor los conceptos de las lecciones al trabajar mapas conceptuales de la lección. (Bubbl.us)
  • Rendimiento y evaluación intergrupal. Gracias a la forma de evaluación los alumnos son partícipes de generar y crear conocimiento entre los diferentes grupos viendo qué ítems se han trabajado en cada grupo. El profesor en su propia sesión de OFFICE 365 visualiza cada grupo, puede entrar en cada presentación y revisar cómo ha trabajado, los conceptos tratados y sobre todo tiene siempre a mano los materiales siempre de una forma muy estructurada.

Hay que decir que este proyecto se ha realizado integramente en “Aprendizaje Cooperativo” dividiendo a los grupos en diferentes roles y siempre a lo largo de 4 sesiones de una forma muy coordinada.

Lo único que debemos tener claro es que antes de estas 4 sesiones deberemos crear o generar estos enlaces “libres de inicio de sesión” y posteriomente acortar o recortar la url que nos genera el documento. Ese documento es el que debemos entregar a los alumnos.

Este sería el tutorial para generar o crear una presentación en Office 365

este segundo video es el tutorial para ver y generar una presentación en Google Slides o Presentaciones de google, quitándole el inicio de sesión y sobre todo creando el enlace que debemos de dar a los cuatro integrantes del mismo grupo para que trabajen de forma colaborativa.

Comparto el proyecto completo, es un proyecto en el que lo que quería es que mis alumnos fueran al aula de ordenadores sin pendrives, que siempre se les quedase grabadas las cosas mientras trabajaban y que sobre todo a la vez se me guaradara a mi en mi usuario.

Os dejo un Prezi para que véais toda la información y cómo lo he presentado a mis compañeros. Clic en la imagen de abajo para ver la presentación.

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KEN ROBINSON. TED Cambio en la Educación ¿?

Sir Ken Robinson hace 3 años en su Charla TED lo dijo todo sobre la forma en cómo tenemos estandarizada la educación. Quizá nos hace pensar en todos los pros y contras de nuestros sistemas educativos sin fijarnos en el alumno de forma individual, sin dejarle ser a él “que sea el mismo” por seguir unos patrones que limitan su forma de expresarse en un aula. Robinson plantea un cambio radical en la Educación, pasando de escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado, creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los niños. Quizá en nuestros momentos puede parecer utópico pero creo que tiene toda la razón. Cualquier niño tiene dentro de si mismo un genio o es capaz de destacar en alguna cosa, el problema es saber si nuestro sistema nos permite analizar y llegar a todos los alumnos como realmente queremos.

12 Preguntas típicas de principiantes en WordPress y sus respuestas

Muchas veces nos surgen preguntas sobre qué es mejor, blogger o wordpress. Este post de Ciudadano 2.0 nos resuelve las dudas y no diría que es más útil y fácil que blogger. Hay muchas diferencias entre ambos pero para nada es dificil una vez que nos hacemos con la interfaz de WordPress. El escritorio es muy diferente y también el dinamismo que nos ofrece WordPress en las entradas, etiquetar, submenús es algo que si lo sabemos utilizar nos puede ahorrar muchísimo trabajo. Tenéis un video muy útil que habla también de los plugins y de alogar nuestro blog de WordPress en un hosting propio.

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vía 12 Preguntas típicas de principiantes en WordPress y sus respuestas.

USO RESPONSABLE DE LAS TIC. Redes sociales.

See on Scoop.itRED.ED.TIC

Nacho Herrero‘s insight:

Muchas veces se nos pregunta si el uso de determinadas redes sociales es bueno para el desarrollo “social” de nuestros alumnos y si son positivas o no para su aprendizaje. Este es un gran resumen que abarca muy bien todo lo que se puede plantear, posibles dudas… Una gran “RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN” para posibles problemas que se nos plantean siempre que se hacen uso de estos portales o abrimos una página web..

See on roble.pntic.mec.es

Autoevaluación on-line de la competencia digital del profesorado. VII CONGRESO TICC. Valladolid

PRESENTACIÓN DE LA PONENCIA

PRESENTACIÓN AUTOEVALUACIÓN TIC
No podemos considerar las TIC como un hecho extraordinario, es algo con lo que no movemos y con lo que debemos trabajar en esta escuela que hoy tenemos.

Disponemos y dispondremos siempre del método tradicional, que los podemos tener como modelos de referencia y ahí es donde la oferta formativa que se realiza desde las instituciones debemos analizar si responde a las expectativas que el profesorado necesita y quiere.
Debemos estar dispuestos al cambio:
Tenemos una serie de PARADIGMAS EDUCATIVOS TRADICIONALES que deben cambiar la educación. Está demostrado que en secundaria tenemos un 34 % de alumnados que se aburre y dice que no entiende nada de lo que se les cuenta porque no les gusta y porque no les interesa. Hay que cambiar este modo de “resistencia” de los alumnos a no querer abrirse ni entender.
A los alumnos se les puede decir muchas cosas pero en qué momento están asimilando. Con respecto a esto a la hora de formarnos a nosotros, los profesores, nos ocurre lo mismo a veces pero a un alumno nos debemos parar a pensar y decir
“¿A qué vienes?” Pues “vienes a ello”, pero tienes toda la vida por delante para poder aprender y seguir aprendiendo. Nosotros debemos ir un paso por delante porque no podemos pararnos a pensar en ese momento tan estático que el alumno tiene, los debemos educar para una vida en la que ellos mismos van a ir aprendiendo a aprender. A generar su conocimiento a partir de lo que la sociedad, la tecnología os sus intereses les va a ir dando día a día.

esquema

La cantidad de información y la brecha digital que tenemos hace que nos carguemos de trabajo ante tanta tecnología pero también debemos saber qué es lo que nos podemos hacer y sobre qué podemos actuar.
Otras veces tenemos tantísima materia que no nos paramos a pensar que quizá ese “no tengo tiempo” parezca que nos da excusas para no llevar a cabo una simple entrada en un blog, mirar un poco a nuestros alumnos y pensar realmente en lo que necesitamos ver en clase.
Para ello tenemos los centros de formación adheridos a los centros desde los cuales se proponen espacios de recursos y herramientas que estén a disposición del profesorado.
¿QUE ES LO QUE NECESITAMOS?
Se desconoce la oferta formativa. Toda la información viene por muchos lados y no se concreta una fuente común muchas veces fiable. El grado de competencia tecnológica viene detectado y depende principalmente de la autoformación, la iniciativa que el profesor tenga, la inquietud por aprender y el voluntarismo para querer hacer nuevas cosas.
La autoevaluación dentro de un CFIE viene dada por los conocimientos que tiene el profesor. Para ello se utiliza la herramienta de “autoevaluación” disponible en la página de los Centros de Formación.

Sería haciendo clic sobre la tableta que hay a la izquierda.

http://cfievalladolid.centros.educa.jcyl.es/sitio/
http://evaluatic.crfptic.es/autoevaluacion_tic/
Quedarían divididos estos niveles en 6, dos niveles “Bajo”, dos niveles “Medio” y dos niveles “Alto”.

esquema1

Aquí es muy importante asociar la información que se le da al docente y saber que el centro introduce las acciones formativas oportunas. Debe fomentar los tipos de formación que sean necesarios.

esquema 3

La incidencia en el aula dependerá de la gestión formativa del profesorado.
DIFICULTADES MAYORES
• Nos cuesta o no sabemos trabajar en grupo.
• No entendemos los entornos virtuales (Procesos, tareas, cooperación, hitos…)
• Falta de creatividad.
Las dificultades debemos afrontarlas de la mejor manera aprovechando los recursos de los que disponemos, no solo vale con llegar y meter “la palabra mágica” dentro del buscador. Debemos buscar en portales educativos ya especializados para obtener unos resultados mejores:
Agrega
Tiching
Educatube
Aquí los recursos que encontremos siempre estarán preparados e indexados en sus cursos, materias, edades…
En primaria podríamos decantarnos más por el “Blog” como una herramienta de seguimiento de aula, de cuaderno de recursos de forma histórica, en secundaria las “Aulas Virtuales” también permiten al profesorado elaborar un recurso adicional de seguimiento y también de evaluación.
No hay que olvidar que en ambos, tanto en blogs como en el Aula Virtual, lo más importante es que contengan trabajos de los propios alumnos. Es así como va existir mayor motivación y más tráfico de comentarios.
Posteriormente y en niveles mayores pasamos a que ya los propios alumnos manejan las redes sociales y manejan los dispositivos móviles sin ningún problema. Debemos aprovechar esos cauces de aprendizaje para también motivar a los alumnos a que elaboren sus propios contenidos y ganen en creatividad.
No debemos olvidar el papel que desempeña el profesor como mediador en todo este intercambio de información y crear nuevos cauces de aprendizaje. .
“Las TIC y el Blog de aula me han abierto una nueva ilusión para enseñar y a mis alumnos una nueva manera de aprender con ilusión…”. Profesora de primaria.
Contamos con el poder de seducción de las Apps y esta debe ser una tecnología transparente, sin dificultades y asociada a una didáctica diferente.

Extracto realizado por Alfonso García-Salmones. Director CFIE Ciudad Rodrigo

http://aulared21.blogspot.com.es/2012/10/educacion-y-tic.html

Educación en la nube y movilidad: Dr. D. Melchor Gómez. Universidad Autónoma de Madrid

“Nuevos recursos tecnológicos y nuevas posibilidades educativas”.

Se nos plantea la capacidad de todas las herramientas de las que podemos disponer hoy en día. Pero hay que destacar las Herramientas en la nube para poder conseguir un ámbito de trabajo optimo y que no nos pueda dar problemas.
Hablamos del “Cloud Computing”. Todas estas herramientas son las que nos permiten trabajar sin depender de un sistema operativo (Linux, Windows, Mac…) y que las hace completamente compatibles siempre que tengan un simple “navegador” y una buena conectividad. No son necesarias tampoco cualquier herramienta o base de memoria porque todo quedaría alojado en servidores propios o en las cuentas que nosotros tengamos en esos “programas”.
Esto nos va a poder plantear que podamos utilizarlas
• En cualquier lugar
• En cualquier momento
• Desde cualquier equipo
Las primeras herramientas que conocemos son todas las que primeramente llegamos a utilizar hace años basadas en un simple gestor de correo electrónico como Hotmail o Gmail. Estas nos planteaban utilizar un sistema de carpetas con las que podíamos organizar nuestros correos y siempre disponer de ellos en cualquier sitio en que pudiéramos estar.
Cualquier cosa estaba dentro de esos correos, no dentro de nuestro gestor de correo Outlook, esos correos o contenidos estaban guardados y podíamos tenerlos en cualquier lugar.
Aparecen las primeras aplicaciones que dependen de cuentas de correo para subir y comenzar a colgar contenidos a modo de Corporación o lo que era “computación en la nube” YOUTUBE que principalmente serían las que nos permitirían dar el paso de crear “educación en la nube” al poder tener todos los datos en red. El hecho de que está ahí y que cualquiera pueda tener la posibilidad de compartir.

A esto hacen mucha referencia todos los materiales de Google Apps ya que todos los gestores de calendario, correo, Drive y blogs se manejan desde un mismo usuario y a través de una cuenta de correo.
El propósito principal del nuevo método nos permite
Interiorizar mejor todo lo que trabajamos y tenemos delante para poder:
• COMPARTIR y no enviar
• FORMATOS diferentes que podemos utilizar siempre compatibles
• ACTUALIZACIÓN que siempre va a existir ya que no dependemos de programas.
• COLABORACIÓN ya que son herramientas que nos permiten crear material entre varios usuarios.
Nos ahorramos el uso de ativírus y siempre la información está a salvo.
Todos conocemos estas herramientas:
GOOGLE: desde la que podemos manejar Drive, Docs o Drive, Calendar, Forms…
http://www.prezi.com/: Herramienta que nos permite crear presentaciones innovadoras con vínculos, video, insertar zoom y en las que otros usuarios pueden editar a la vez.
http://www.youtube.com/: Herramienta de videotecas con proyectos y una gran biblioteca de recursos.
Soundcloud.com: sería el homologo de Google pero en sonido ya que permite subir información en audio y compartirla al momento.
Dropbox.com: Herramienta muy potente para alojar, compartir archivos y carpetas y vincularlas a cualquier herramienta de internet.
Blogger.com : Cuadernos de aula o de apuntes donde podemos ir guardando un historial de contenidos. Lo que nos permiten los blogs son los “multiformato” porque se puede subir todo tipo de información y los formatos son infinitos
Jolicloud.com : Escritorio virtual que nos da acceso a herramientas que te permiten entrar en todas nuestras aplicaciones.
Estos son sitios donde siempre encuentro mis apps y herramientas. Existen repositorios de materiales y aplicaciones que continuamente publican nuevos materiales como:
www.kioskodechuches20.com
www.educacontic.com
http://wwwhatsnew.com/

Todas estas herramientas “en nube” nos permite llevarlo a todos los sitios y se nos plantea el origen en que nuestra educación se realizaba con el pizarrín, después fue el cuaderno, después el ordenador de sobremesa, después el portátil y ahora de nuevo parece que volvemos al mundo de las tabletas o “pizarrines”. Estos se pueden llevar de un sitio a otro y lo más importante es que los podemos utilizar fuera del aula, dispositivos móviles incluidos o Smartphone.
Visualización de Video. Smart

Debemos de tener un cambio permanente y adaptarnos de forma permanente. La educación debe evolucionar. El aula de un colegio, desde hace mucho tiempo siempre será reconocido por su pizarra (la de antes), sus sillas…. Pero ahora los tiempos han cambiado y podemos seguir definiendo como es una clase pero no el tipo de profesor porque es el que se tiene que adaptar. (ver el video)
Nos planteamos dos preguntas hacia el profesorado
¿Son una ventana de posibilidades para mejorar la educación?
¿Es una tendencia, una nueva forma…?
Es lo mismo. Da igual porque es lo que nos toca y con lo que nos toca evolucionar. Y aquí tienen un papel principal no solo el docente como sujeto de mostrar lo que puede conocer y saber, la información debe ser facilitada por él mismo y también los equipos directivos deben facilitar la formación de sus profesores. Somos profesionales y agentes que cambian y nos debemos adaptar de una forma especial.
En la formación toma relevancia el que un ordenador puede aprender por sí mismo metiéndole información pero ahora, en la actualidad, debemos darnos cuenta que los alumnos también aprenden por sí mismos.
NO ES NECESARIA UNA FORMACIÓN TECNICA— Lo que sí es necesaria es UNA FORMACIÓN DIDACTICA.
Integrarla a través del libro de texto, aplicándolas al tema, enriquecida con recursos de todo tipo.
Visualización de video

Este video nos da un claro uso de recursos digitales pero que no están innovando en nuestra metodología. La tecnología debe proponer que las actividades sean de otra manera. Hacemos más caso a un libro, hasta un 80% que a los propios recursos digitales que tenemos a los que solo se llegan a hacer en un 20%.
El papel siempre va a existir, pero estamos ante una herramienta nueva que hay que saber recolocar. Los encargados de este trabajo son los profesores pero las editoriales son las que están empezando a poner todo en la nube, sus libros digitales.
Aquí se está innovando en “movilidad y formato” ejemplos tenemos como la realidad aumentada o recursos digitales que se unen y deben estar bien integrados.
Os pongo unos ejemplos de realidad aumentada con videos.
http://socialmediablog.es/15-ejemplos-de-realidad-aumentada-para-promocionar-tu-negocio/
Todo son recursos que deben fomentar la comunicación en el aula. Deben relacionar la comunicación. Pasamos a la nueva geolocalización de realidad aumentada a partir de los códigos QR.
Visualización de experimentación de “Tablets en el aula” Un proyecto realizado por la Universidad Autónoma de Madrid y BQ.

Eso fue todo.

Dr. D. Melchor Gómez.
Universidad Autónoma de Madrid