Reto 5 #VRMooc consideraciones, recursos y memoria de lo trabajado.

 

Aquí dejo mi reto 5 con una serie de recomendaciones y resumen de lo que ha sido para mí todo esté intenso MOOC lleno de posibilidades , recursos, enlaces y nuevas herramientas para el aula.tengo problemas al incrustar la presentación (en wordpress). Están todos los vínculos o enlaces dentro de la infografía que he hecho con Pictochart.
Esto no ha hecho más que empezar por todas las posibilidades que se abren y el potencial educativo que podemos sacar de la Realidad Virtual.
En el grupo habrà que seguir compartiendo cosas ya que he visto que hay actividades realmente útiles y compañeros del Mooc haciendo actividades muy interesantes.
Enhorabuena a todo el grupo dinamizador, a Iban, Alicia y Begoña por toda vuestra ayuda y el apoyo que dais en todo este mundo “virtual”
Como digo, esto empieza ahora y lo que queda es exprimir y utilizar lo aprendido día a día aprovechando las plataformas virtuales o aplicaciones para contextualizar al máximo en el aula.

Clic en el enlace:

Captura de pantalla 2018-06-20 a las 10.37.26.pnghttps://create.piktochart.com/embed/26735530-reflexion-final-mooc-vr

 

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“Culture Class” con Co-Spaces. Reto 4 VRMooc

Para este reto he decidido a transformar  unos audios y parte del libro de texto de inglés en un formato de Realidad Virtual. La actividad simplemente consiste en que mis alumnos de 4º puedan seguir el texto a través de un audio que he insertado en una escena de Co-spaces. En esta escena he colocado una imagen 360 de la biblioteca del cole que es justo el aula que tengo al lado y he colocado 3 capturas de pantalla de 3 países como si fueran paneles informativos. Al lado de cada uno hay elementos propios de esa cultura. Para ello he subido las capturas con la herramienta propia de co-spaces y también con el buscador de imágenes he cargado elementos propios de cada una de las culturas colocándolo en tres de las 4 esquinas de la biblioteca de primaria.

En el libro de texto de 4º de primaria tienen 5 preguntas de cada uno de los textos (o capturas de pantalla) De la forma en que lo he hecho es que los alumnos puedan ir siguiendo el texto girando la pantalla y buscando el texto que es muy sencillo ya que solo se habla de “England, Mexico e Italia”. He colocado elementos propios de cada uno de los textos con cosas que están relacionadas en los textos para que identifiquen cada uno de los países. (estoy introduciendo más)

El audio es una grabación en mp3 uniendo las 3 pistas de cada uno de los países que se habla en el libro de texto. Lo he descargado en el ordenador y exportado a mp3 ya que solo me dejaba mp3 y ha funcionado correctamente.

Esto sería la “Culture Class” y a mi modo de ver una forma de utilizar Co-spaces y meter el audio, los textos y elementos de la cultura en un “único espacio”.

https://cospac.es/edu/7T0J

Captura de pantalla 2018-06-17 a las 9.07.16.png

Captura de pantalla 2018-06-17 a las 9.03.24

 

EVALUACIÓN P2P. RETO 3. Visita virtual al Colegio San José. Round.me

De todos los materiales y diferentes recursos de realidad virtual que he utilizado este me parece realmente interesante ya que de forma inmersiva y sin enlaces o webs externas podemos dar información a alguna imagen o foto 360. Cuando decidí crear esta experiencia me basé en una actividad previa de fotos que hice con la actividad de “Aumentando mi cole”. Algo de material y conocimientos previos tenía pero Round.me ofrece algo más, algo sobre todo inmersivo con un potencial muy bueno para dar información que es el objetivo que busco.

Adicionalmente y buscando en la aplicación web o programa online estoy intentando meter más hotspots, vistas, nuevos espacios y sobre todo información relevante de los diferentes puntos del colegio. Mi intención ha sido ir buscando diferentes espacios y que sean los niños los que desde un punto generan esa imagen con mi Smartphone.  Me gustaría disponer de más dispositivos pero en primaria estoy muy limitado. Lo que estoy haciendo es desarrollar mejor la parte de información y si que me he puesto en contacto con un compañero de secundaria para terminar de desarrrollar y poner más vistas 360.

VISITA VIRTUAL AL COLEGIO SAN JOSE CON “ROUNDME”.

https://roundme.com/tour/220359/edit/616401/

Captura de pantalla 2017-11-29 a las 10.14.45

He creado también un Podcast a modo de explicación de qué es lo que pueden ver en la visita virtual:

https://www.spreaker.com/episode/14732340

Captura de pantalla 2018-06-05 a las 10.40.57.png

 

 

Videos sobre ciberacoso, seguridad en internet, Identidad digital, normas de uso de Internet

Dejo aquí un repositorio o agrupación de videos sobre Internet seguro, Identidad digital, normas en la red y algunas normas básicas para el uso de redes sociales.

SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL
1º PREMIO CATEGORÍA PRIMARIA 2018
CONCURSO REGIONAL DE VIDEOS DEL PLAN REGIONALDE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL EN INTERNET
#secontic

Un video realmente interesante sobre el uso de Internet y los problemas de la privacidad  en menores. Este video fue creado por los alumnos del CEIP San Gil de Cuellar y en él vemos un claro ejemplo de un uso incorrecto de las Redes Sociales y los problemas que podriamos tener.

REGLAS SOBRE CIBERACOSO

10 CLAVES PARA USAR INTERNET CON SEGURIDAD

 

¿DONDE ESTÁ PABLO?

Un claro ejemplo de la problemática del uso de Internet de forma libre por menores y las consecuencias que puede tener.

REDES SOCIALES Y PRIVACIDAD. Cuidado con lo que publicas en Internet.

VIDEO EN 360º PARA TRABAJAR EL CIBERACOSO.

https://samsungvr.com/view/6IRNRPdml6n

“Asignatura Empatia”

Es un proyecto desarrollado por Samsung y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para concienciar e intentar reducir el acoso escolar implicando a los alumnos en la propia resolución del problema. Está basado en un video de Realidad Virtual con la idea de llegar al máximo número posible de alumnos de Educación Secundaria y enmarcarlo como parte dentro del Plan Nacional de Convivencia Escolar.

Y si algún dia tienes un telefono y comienzas la secundaria no te conviertas en un “Phonbie”

 

Página web del Instituto nacional de Ciberseguridad de España.

Captura de pantalla 2018-05-26 a las 10.56.08

En esta web podremos descargar manuales sobre seguridad en internet, normas de uso, cómo configurar un navegador, evitar publicidad navegando en la web o también nos ayudan a configurar el control parental en los dispositivos del hogar.

https://www.osi.es/es

CANAL YOUTUBE DE PANTALLAS AMIGAS.

pantallasamigas1

http://www.pantallasamigas.net/

https://www.youtube.com/channel/UCV4VpXz_0IujThjnmGwzKbw

 

 

Realidad Virtual, aplicaciones y un poco de Realidad Mixta.

Ahi va mi primer reto del VRMooc. Interesante poder diferentes recursos, links y adjuntos que he ido poniendo en la presentación. Tenía ya una presentación parecida pero he introducido algún cambio sobre todo viendo la potencialidad de la Realidad Mixta.
https://view.genial.ly/5a08f85421cf372478d349be

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CULTURE BOX. APRENDIZAJE COOPERATIVO CONOCIENDO LAS CIUDADES

Esta propuesta de actividad nace de una iniciativa de un grupo de profesores de diferentes colegios para hablar y generar contenido con la información turística de una ciudad. Mi ejemplo o propuesta es con la ciudad de Valladolid y es sobre todo una actividad para llevar al aula en unas 6 sesiones en diferentes grupos de aprendizaje cooperativo.

Explico detalladamente todo el proceso:

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Para realizar esta actividad hemos trabajado en 6 grupos de aprendizaje cooperativo. Cada grupo se encarga de un topic referente al tema principal que es dar información sobre la ciudad de Valladolid. (geography, history of the city, important people, monuments, services and communications and sports)

Los alumnos están divididos en grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo tiene una función asignada dentro de una estructura de aprendizaje cooperativo con las siguientes funciones.

  • “Supervisor”: Es el que revisa que la información sea correcta y que esté todo correcto cada vez que se termina una sesión de trabajo o cada vez que se trabaja. Apuntará los cambios que se han realizado en cada sesión.
  • “Slide Coordinator” (Coordinador de diapositivas). Es el que se encarga de que haya un orden en la secuencia de actividades. Revisa que no haya información repetida.
  • “Multimeda Expert” (Experto multimedia): Es el que se encarga de colocar las imágenes, redimensionarlas o buscarlas en Internet y colocarlas en la presentación. Este alumno es el que tiene una mayor competencia digital y debe de enseñar a los demás del grupo cómo realizar esta acción.
  • “Speaker” (Portavoz): Es el que se comunica con el profesor cada vez que hay una incidencia. Todo el contacto del grupo con el profesor se realiza a través de este miembro del grupo.

Los grupos están divididos en clase con estos roles. Se desarrollarán 3 sesiones de trabajo y otras dos de exposición-evaluación y siempre están organizados para trabajar así. En la sala de ordenadores se colocan en grupo pero con dos ordenadores por equipo.

 

Técnica cooperativa que se va a desarrollar y materiales.

  1. Presentaciones colaborativas en office 365.

Los alumnos trabajan en la sala de ordenadores sobre una “multisesión de OFFICE 365” esta innovadora herramienta les permite trabajar sin iniciar sesión de forma coordinada en diferentes ordenadores de tal manera que ellos pueden ver lo que sus compañeros están escribiendo a tiempo real. De esta forma cada uno de los miembros del equipo va incluyendo su información dependiendo de su rol. Introducen el texto sobre el tema, colocan las imágenes en su lugar correspondiente y van desarrollando el tema como si ellos mismos lo fueran a explicar. En unos grupos será información turística de Valladolid, otros historia, otros cultura o personajes importantes…

Cada alumno o ordenador trabaja en “Presentaciones Power Point 365” en una sesión compartida en la que únicamente los miembros del equipo pueden ver dónde están trabajando, pueden corregirse los unos a los otros y sobre todo ir grabando a tiempo real lo que van haciendo. En alguna ocasión el profesor puede asistir o ayudar al grupo a través del chat cerrado entre el grupo de trabajo y ayudarles con alguna herramienta, foto o contenido de alguna diapositiva. En este enlace podréis ver un pequeño tutorial explicado con dos videos. POST PRESENTACIONES COLABORATIVAS

Podéis considerar también que esto mismo lo podéis hacer con “Google Presentations” lo más importante es que al generar el enlace de “compartir” dejéis el inicio de sesión libre. Esto yo lo hago porque en primaria mis alumnos no disponen de correo electrónico y los grupos trabajan como usuarios invitados. Es mucho más dinámico y fácil (sobre todo para revertir errores) si los alumnos trabajan con sesión iniciada ya que tanto en Office 365 como en Google Presentations se puede revisar mejor los cambios.

  1. Desarrollo de un proceso de gamificación a través de la herramienta de “Class Dojo”. Con esta herramienta controlaremos el nivel de ruido, el trabajo de los grupos y sobre todo daremos puntuaciones tanto positivas como negativas dependiendo de cómo estén desarrollando sus presentaciones. Todos estos puntos se sumarán a la rúbrica final.
Fuente: @nachohs capturas de pantalla dispostivos móviles..
  1. Juego de evaluación a través de concurso de preguntas con la herramienta Triventy”. Esta es una herramienta que permite generar un concurso o “Quizz” a través de preguntas creadas por diferentes alumnos. Los alumnos, por grupos de trabajo, son los que generan las preguntas y en una fase final todos los alumnos responden a todas las preguntas del resto de compañeros obteniendo una puntuación y una calificación final.
  2. Sala de ordenadores. 12 equipos, más el equipo del profesor.
  3. Rúbrica de evaluación final en la que sumaremos todos los puntos por separado.

FASES DEL PROYECTO

1º sesión: organización de los grupos e intercambio de roles y responsabilidades. Asignación de enlace permanente para trabajar con la presentación colaborativa asignada. Hay 6 grupos de trabajo, cada uno con su presentación y acceso. Es esta primera fase y con la técnica de “Folio giratorio” los alumnos van escribiendo ideas sobré qué es lo que van a poner en sus presentaciones.

2º sesión: Los alumnos trabajan en la sala de ordenadores sobre una “multisesión de OFFICE 365” como he explicado en el punto anterior los alumnos van introduciendo contenido en sus presentaciones. Los niños tienen claro cuales son los materiales que tienen que introducir ya que han visitado la oficina de turismo de Valladolid o en el momento buscan información sobre Valladolid. Esta información quedara grabada en su “presentación de Office 365”. El papel del alumno que es “Multimedia Expert” es muy importante ya que debe enseñar, y ayudar a sus compañeros conceptos y conocimientos previos que el profesor ha explicado a este grupo de “expertos” en una sesión previa.

Es también muy importante que el “supervisor” esté pendiente de poner bien la información y concretar el orden de las diapositivas para que no se repita la información. El “supervisor” trabajara junto al “slide Coordinator” para concretar el contenido que deben poner en sus presentaciones.

Captura de pantalla 2018-03-03 a las 9.59.38

Fuente: @nachohs Aula multimedia. Colegio San José.

3º Sesión: Seguimos con el mismo trabajo que en la 2º sesión.

4º Sesión: Una vez terminada la presentación se les explica que vamos a realizar un concurso en el que ellos van a crear las preguntas. Este concurso se realiza con la herramienta colaborativa de “Triventy”.Con esta herramienta y a través de 6 diferentes grupos, o inicios de sesión sobre la web, los grupos generan sus preguntas dependiendo del “topic” en el que ellos estén especializados. Previamente les he explicado cómo pueden acceder a la herramienta de “Triventy” y en esta sesión los alumnos generan unas 4 o 5 preguntas por grupo danto un total de 25 más o menos.

Fuente: @nachohs capturas de pantalla web. Recursos web Triventy.

5º Sesión: Exposición de proyectos y evaluación de los mismos sobre la rúbrica. Los diferentes grupos hacen la exposición de su “topic” por turnos. Todos los grupos van a valorar y dar una puntuación a sus compañeros dependiendo de cómo han realizado la exposición y han trabajado sobre su tema (History of Valladolid, Important people, Buildings…) Esta puntuación se realiza sobre un papel dividiéndose en 4 aspectos o puntuaciones que darán de 0 a 4 puntos evaluando las siguientes preguntas.

  • ¿Han dado la información correcta y precisa de su tema? Do they give the right amount of information?
  • Exposición clara con ejemplos y profundidad en los temas . Do they use relevant “key words” to talk about the different types of information?
  • General mark by the group. Exposition.
Fuente: @nachohs aula y portfolio creado. Colegio San José.

6º Sesión: Realización del concurso de preguntas colaborativas de Triventy. En el aula de informática se realiza este concurso a modo de Quizz mostrando las preguntas en un pizarra. Todas las preguntas han sido generadas por los diferentes grupos y tendremos en cuenta únicamente los errores para restar en la puntuación final. Esta actividad se realiza de forma individual para saber la comprensión y corrección de errores de los alumnos y así poder profundizar en el tema. Es difícil que en esta fase introduzcan errores y simplemente se hace como sesión de refuerzo y sobre todo para dar la puntuación final a los grupos.

Fuente: @nachohs Aula multimedia, Colegio San José Valladolid.

Recuento final de puntos. Vamos a contabilizar en estos puntos todos los obtenidos en la rúbrica de los diferentes grupos. A esto sumaremos los que los diferentes grupos han acumulando a través de  “Class Dojo”. Se puede demorar a una sesión más la duración de la actividad global, sobre todo depend mucho de la fase de exposición y también de la realización del concurso.

Herramientas y tutoriales

Evaluación.

Gracias a todo este complejo proceso de trabajo a través de Office 365, el uso evaluativo de Class Dojo el desarrollo de la evaluación final a través de “Triventy” hemos desarrollado  un gran desarrollo de la competencia digital en el alumnado. Se ha afianzado de una forma muy intensa los conceptos que queríamos aprender en clase sobre cómo hablar de su ciudad natal pero sobre todo debo citar el tema de la motivación excepcional que los alumnos han tenido durante los diferentes días del proyecto.

Se ha comenzado un proceso de homólogos en 4º de primaria con otras doce escuelas Jesuitas en la materia de inglés para crear sus presentaciones de otras ciudades, con sus diferentes puntos sobre “history, tourism, important people…” para crear una web colaborativa a modo de “Culture Box” que es por lo que se le ha dado ese nombre a la web. https://spaincultureboxes.wordpress.com/

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Fuente: @nachohs capturas de pantalla web.

El proceso está en una fase inicial y esta ha sido una de la ideas propuestas para generar contenido común para trabajar de forma colaborativa entre varias escuelas y desarrollar contenido turístico de las ciudades donde viven los alumnos implicados en este proyecto.

OBJETIVOS Y DESTREZAS ADQUIRIDAS

  • Desarrollo del aprendizaje cooperativo a través de presentaciones multimedia.
  • Desarrollo del área de “Social Sciences” buscando información turística e histórica de nuestra ciudad Los diferentes proyectos permiten ampliar la información vista en clase escribiendo y desarrollando mejor los contenidos de cosas que saben de su ciudad, en este caso Valladolid. (Los espacios o presentaciones serán geography, history of the city, important people, monuments, services and communications and sports).
  • Desarrollo de la competencia digital a través de las siguientes herramientas:
    1. Trabajo sobre motores de búsqueda de información.
    2. Creación de un apartado en un sitio web a través de las seis presentaciones de clase.
    3. Uso de infografías para trabajar contenidos e información turística. Tratamiento de las imágenes como recurso digital.
    4. Trabajo grupal sobre un mismo proyecto de forma simultánea y coordinada.
    5. Manejo de herramientas de edición y presentaciones online. “Office 365 Power Point”
  • Desarrollo de la competencia lingüística, oral y escrita, ya que en el producto final los alumnos presentan a sus compañeros el trabajo realizado sobre el tema en el que tienen que trabajar. las presentaciones se exponen en clase con la pizarra digital al resto de grupos de trabajo.

 

Visita virtual al Colegio San José de Valladolid. Roundme Tutorial. VRMooc

Aquí tenemos un claro ejemplo del potencial de las diferentes herramientas de Realidad Virtual. A través de la herramienta Roundme he creado una visita virtual al colegio en el que trabajo. Disponía de alguna foto en 360º de algunos espacios pero esta herramienta permite ir navegando dentro de los diferentes espacios cambiando la vista de uno a otro dependiendo de donde nos encontremos.

Desde la propia web o herramienta de ROUNDME tenemos una interfaz muy intuitiva que nos permite crear “hot spots”, puntos de interés incluyendo fotografías, espacios y navegación entre diferentes fotos 360 y diversas utilidades.

Esta visita virtual está hecha con la versión Pro ya que he ido añadiendo varios espacios pero con la versión gratuita se pueden meter incluso hasta 15 diferentes escenas en 360º.

VISITA VIRTUAL AL COLEGIO SAN JOSÉ DE VALLADOLID

Clic sobre https://roundme.com/tour/220359/edit/616401/

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Este tutorial en inglés es realmente bueno para ver todo el potencial que esta herramienta tiene.

Presentaciones Colaborativas con Google Slides y Power Point de Office 365. Sin inicio de sesión.

Esta genial idea se le ocurrio a Jesús Pizarro (Twitter: https://twitter.com/pizarros ), un gran compañero de trabajo,   que  me comentó que si quitábamos el inicio de sesión a un Google Doc podrían realizarse unos pequeños documentos y realizar por ejemplo “Story Telling” de una forma colaborativa y sin que los niños tuvieran que iniciar sesión. Pues bien, dándole un poco la vuelta y haciéndolo un poco más complejo pensé sustituir los “posters”  y proyectos típicos de grupo por una actividad en la que los niños debían realizar una presentación y mostrársela a sus compañeros. El problema era hacerlo de forma rápida en 2 o 3 sesiones y que a la vez puediese ver siempre lo que los alumnos estaban haciendo.

El gran problema que tenemos en Educación Primaria es que nuestros alumnos no pueden tener correo electrónico y con esta herramienta directamente nos olvidamos de ello.

Pues esa es la idea principal, dejo dos videotutoriales  de cómo se genera el documento o presentación tanto en Google Slides, o “presentaciones de Google” y también en “Power Point de Office 365”. Esta última es lo más parecida a la interfaz de Power Point de Microsoft pero realmente es  muy útil y es con la que principalmente hemos trabajado este pequeño proyecto cooperativo en mis clases de 4º de Primaria de “Natural Sciences”. En el colegio disponemos de las Apps de Office 365 en nuestro panel de correo y es por lo que decidí hacerlo así y no con “Presentaciones de Google”, pero en Google funciona igual de bien.

Presento las diferentes ventajas y sobre todo el gran beneficio que tiene el trabajar de esta forma.

Mediante esta experiencia los alumnos por primera vez han podido trabajar de forma coordinada en un proyecto sin necesidad de ningún “software” de pago ya que el enlace generado es una presentación en la que ellos no deben inician sesión, entran como invitados y esto les permite trabajar de una forma coordinada resolviendo dudas y ayudándose los unos a los otros en clase y sobre todo también en red.

Con esta experiencia compartiendo elementos y liberando el inicio de sesión, para que los alumnos puedan trabajar,  obtenemos grandes ventajas:

  • Únicamente a través del enlace facilitado a los alumnos ellos pueden entrar en su documento de forma segura y rápida al no depender de programas.
  • Esta herramienta ha hecho posible que de forma segura los alumnos puedan visualizar y trabajar tanto en el aula multimedia como en sus casas y modificar información cuando sea necesario.
  • De esta forma los alumnos siempre guardan la información, el proyecto se va guardando a tiempo real ya que los alumnos trabajan en paralelo, la herramienta evita las colisiones y permite ver los últimos cambios.
  • Trabajan sobre el navegador de tal manera que no necesitamos utilizar un software de pago y nos olvidamos de introducir la información en “memorias USB” con el trastorno que esto conlleva (repetición de información, problemas de lectura, perdida del pendrive, que se olviden de traerlo, dos y tres grupos generando el mismo proyecto con 2 pendrives…)
  • Comparten su conocimiento y resuelven dudas entre ellos. Pueden establecer un chat de diálogo y los propios alumnos son los que se resuelven las dudas entre ellos en caso de que no sepan como añadir información, eliminar errores o revisar la materia.
  • Es una herramienta gratuita en la que ellos pueden trabajar de forma online.
  • Se consigue mayor comprensión de la información y que sea más fácil de recordar ya que los alumnos generan gran parte de contenido haciendo búsquedas en sus libros de texto y en Internet. Al exponer su proyecto afianzan lo aprendido.
  • Al volver a revisar y escribir conceptos y alguna definición en inglés del tema los alumnos consiguen mejorar mucho su competencia lingüística escribiendo mucho mejor las palabras Posteriormente tendrán que explicar sus presentaciones a los compañeros por lo que deberán tener muy clara la parte que les toca explicar.
  • Comprenden mejor los conceptos de las lecciones al trabajar mapas conceptuales de la lección. (Bubbl.us)
  • Rendimiento y evaluación intergrupal. Gracias a la forma de evaluación los alumnos son partícipes de generar y crear conocimiento entre los diferentes grupos viendo qué ítems se han trabajado en cada grupo. El profesor en su propia sesión de OFFICE 365 visualiza cada grupo, puede entrar en cada presentación y revisar cómo ha trabajado, los conceptos tratados y sobre todo tiene siempre a mano los materiales siempre de una forma muy estructurada.

Hay que decir que este proyecto se ha realizado integramente en “Aprendizaje Cooperativo” dividiendo a los grupos en diferentes roles y siempre a lo largo de 4 sesiones de una forma muy coordinada.

Lo único que debemos tener claro es que antes de estas 4 sesiones deberemos crear o generar estos enlaces “libres de inicio de sesión” y posteriomente acortar o recortar la url que nos genera el documento. Ese documento es el que debemos entregar a los alumnos.

Este sería el tutorial para generar o crear una presentación en Office 365

este segundo video es el tutorial para ver y generar una presentación en Google Slides o Presentaciones de google, quitándole el inicio de sesión y sobre todo creando el enlace que debemos de dar a los cuatro integrantes del mismo grupo para que trabajen de forma colaborativa.

Comparto el proyecto completo, es un proyecto en el que lo que quería es que mis alumnos fueran al aula de ordenadores sin pendrives, que siempre se les quedase grabadas las cosas mientras trabajaban y que sobre todo a la vez se me guaradara a mi en mi usuario.

Os dejo un Prezi para que véais toda la información y cómo lo he presentado a mis compañeros. Clic en la imagen de abajo para ver la presentación.

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Educational Technology and Mobile Learning: Two Excellent Tutorials on How to Create A Newsletter for Your Classroom

Newsletters are very good forms of communication and as teachers you can use them to communicate with  parents and school community or with your own students. Both Windows and Mac have integrated apps that you can use for this purpose. To this end, we are sharing with you two interesting videos to walk you through the process of creating a newsletter. The first video is for Windows users and it shows how you can use Microsoft Word to create a newsletter and the second one is for Mac users explaining how to use Pages for the same purpose. The process in both videos is very simple: you simply select a theme or template from a wide range of pre-made newsletter templates and start tweaking it inserting text, images, changing text fonts…etc

Source: www.educatorstechnology.com

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